Katrin Schaipp

Actualmente trabajo a tiempo completo como profesora de lenguas extranjeras de inglés y español en un instituto de Baviera para alumnos de 11 a 18 años. Tras terminar el bachillerato en julio de 2011, comencé mis estudios en la Universidad Ludwig-Maximilian de Múnich en octubre de 2011, especializándome en la enseñanza de inglés/español en una escuela de gramática. El programa de becas Erasmus me permitió pasar dos semestres en el extranjero, en la Universidad de Salamanca, entre septiembre de 2013 y julio de 2014. Durante mis estudios en el extranjero, pude profundizar mis conocimientos de español, ampliar mis conocimientos de literatura y lengua española e inglesa y adquirir muchas experiencias culturales valiosas. Antes de finalizar mis estudios en agosto de 2016 con el 1er examen estatal, también pasé ocho semanas como voluntaria en un Cheshire Home en Irlanda, lo que me ayudó a mejorar mis conocimientos de inglés. El tema de mi tesis final, que puede considerarse el punto de partida de mis planes de disertación, fue El uso del español (L3) en el aula de inglés (L2): potenciales e implicaciones. Durante el período de prácticas posterior en varias escuelas de gramática en Baviera desde febrero de 2017 hasta febrero de 2019, completé mi período de prácticas con el 2º examen estatal. Desde entonces, he adquirido experiencia docente en varias escuelas de gramática en el sur de Alemania y he sido profesora en Gymnasium Lindenberg durante más de dos años.

Al mismo tiempo, estoy trabajando en mi proyecto de doctorado, supervisado por la profesora Dra. Tanja Angelovska. Comenzó hace casi cinco años, después de que terminé mi grado de enseñanza en febrero de 2019. Originalmente estudiaba en la Universidad Paris Lodron de Salzburgo, pero me trasladé a la Universidad de Kassel en noviembre de 2024 para seguir a mi supervisora a su nuevo lugar de residencia. El proyecto se centra en las competencias de los profesores de EFL para la enseñanza en aulas multilingües en la actualidad. Debido a mi fuerte conexión con la vida escolar cotidiana, se opta por un enfoque práctico de los retos de las aulas multilingües heterogéneas de hoy en día, centrándose en la perspectiva de los profesores.

Enseñanza del inglés como lengua extranjera en un contexto multilingüe: preparación de los profesores de EFL para enseñar en las aulas multilingües de hoy en día - ¿qué competencias tienen y necesitan para promover con éxito el multilingüismo en sus alumnos?

Angelovska, T., & Schaipp, K. (2018). Heterogeneidad en TEFL: Un enfoque en las competencias de los profesores para y en el aula multilingüe. La enciclopedia TESOL de la enseñanza de inglés, 1-7.

-Presentación de la idea del proyecto de investigación en la Conferencia de Jóvenes Investigadores de la ÖGSD (2019)

-11-14/06/2019: Participación en la Escuela Internacional de Verano "Developing as a TESOL Researcher" en la Universidad de Malta y presentación del proyecto de investigación

-18/10/2019: Presentación sobre "Assessment of English as a Foreign Language (EFL) teachers' preparedness to teach multilingual learners: Diagnostic competences and decision-making processes in task selection" en el DSP dissertation seminar de la Universidad de Salzburgo

-29 de junio de 2020: Presentación pública del proyecto de investigación en la Universidad de Salzburgo (conferencia de disposición en línea)

-Participación en el Simposio Internacional CCCP-2020 "Cross-Language Interplay in a Bilingual Mind", organizado por el Instituto de Neurociencia Cognitiva (diciembre de 2020 en línea)