Evaluationsprojekt Praxissemester

Zur Evaluation werden die Lehramtsstudierenden des Grund- sowie Haupt- und Realschullehramts mit Studienbeginn im Wintersemester 2014/15 herangezogen. Darüber hinaus werden auch die Studierenden im Gymnasiallehramt befragt, die das Praxissemester nicht durchlaufen.

Da das Praxissemester an den beteiligten Universitäten in unterschiedlichen Lehramtsstudiengängen erprobt wird, macht dies einen interuniversitären Vergleich des neuen Modells in einem Lehramt mit dem alten Modell an einer anderen Universität möglich (z.B. wird ein Vergleich des Gymnasiallehramtsausbildung in Frankfurt mit eingeführtem Praxissemester und der Gymnasiallehramtsausbildung in Kassel möglich).

Zur Evaluation des Praxissemesters werden seit Februar 2015 Erhebungen mittels Fragebogen durchgeführt. Untersucht werden sowohl Studierende des Grund-, Haupt- und Realschullehramts, die an der Universität Kassel das Praxissemester durchlaufen, als auch Studierende des Gymnasiallehramt, die das alte System mit Schulpraktischen Studien absolvieren. Insgesamt werden zwölf Kohorten befragt.

Darüber hinaus werden die schulischen und universitären Betreuenden, welche die Studierenden in ihrem Praktikum begleiten, mittels Fragebogen befragt.

Es handelt sich um ein longitudinales Design mit Erfassung mehrerer Messzeitpunkte, wie sie in der Graphik gezeigt werden (siehe Abbildung). Die Evaluation beginnt bei Messzeitpunkt A, der direkt vor dem Beginn des Praxissemesters liegt. Messzeitpunkt B findet nach den ersten 5 Wochen des Praktikums (im Praxissemester Ende der Blockphase, in den schulpraktischen Studien nach Beendigung des SPS I) statt. Nach Beendigung des Praxissemesters erfolgt die nächste Erhebung - Messzeitpunkt C. Darauf folgen alle sechs Monate Follow-Up-Erhebungen, die jeweils am Ende jeden Semesters durchgeführt werden (Messzeitpunkte D bis H). Zuletzt findet eine Abschlussbefragung Messzeitpunkt Y statt.

Die grundlegenden Merkmale, die an allen drei Universitäten mit Unterstützung aller beteiligten Akteure (Lehramtsstudierende, Universitäten, Schulen) evaluiert werden, sind Ausgangs-/Rahmenbedingungen, unter denen das Praktikum stattfindet, Prozesse, die innerhalb des Praktikums ablaufen, sowie (Aus-)Wirkungen des Praktikums auf die Eignungsprüfung und die Kompetenzentwicklung der Studierenden.

Die Untersuchung von Ausgangs-/ Rahmenbedingungen ist fokussiert auf die Strukturen und Ressourcen der Universitäten und Schulen, sowie auf die Lehr-Lern-Voraussetzungen der Lehramtsstudierenden. Dies umfasst unter anderem die Erwartungen der Studierenden, ihre Ziele für das Praxissemester, ihre Vorerfahrungen und Weiteres mehr.

Im Mittelpunkt der Erhebungen auf der Prozessebene steht die Durchführung des Praxissemesters. Hier wird sich vor allem auf Hospitationen, erste Unterrichtsversuche, Einblicke in die Lehrertätigkeit, parallele Betreuung durch universitäre Lehrende und die Unterstützung durch die Lehrer/-innen an den Schulen aus Sicht aller beteiligten Akteure konzentriert. Auf Studierendenseite werden außerdem das motivational-affektive Erleben und der Umgang mit Erfahrungen im Praktikum in den Blick genommen.

Bei der Betrachtung der (Aus-)Wirkungen sollen Entwicklungsverläufe im und durch das Praxissemester im Vordergrund stehen. Für die Studierenden besteht dies sowohl aus der erlebten Festigung und Richtigkeit der eigenen Studienwahl sowie der eigenen Kompetenzentwicklung hin zu einer professionellen Lehrperson.

Darüber hinaus sollen Determinanten identifiziert werden, die für ein erfolgreiches Praxissemester hilfreich sind.

Studierende: Bei den Studierenden werden u.a. Konstrukte wie Einschätzungen zum Lehrberuf, Berufswahlmotive, Einschätzungen zum Praktikum, Nutzen des Praktikums, Nutzen des Studiums, Theorie-Praxis-Verzahnung, allgemeine Verhaltens- und Erlebensmuster wie Belastungserleben, Selbstwirksamkeitserwartung und Persönlichkeitseigenschaften erfragt. Zusätzlich wird zu den Messzeitpunkt A und Y ein pädagogischer Wissenstest und eine Observer-Befragung durchgeführt, um den Kompetenzzuwachs der Studierenden zu überprüfen.

Schulische Betreuende: Zusätzlich werden auch die schulischen Betreuenden zu ihren Erfahrungen als Begleiter*innen, zu ihrer Belastung durch das Praxissemester und zur Belastung durch ihre eigene Lehrtätigkeit befragt. Auch eine Kritik am Praxissemester und die Nützlichkeit des neuen und alten Systems sowie eine Einschätzung über die Studierenden werden erfragt.

Universitäre Betreuende: Zuletzt werden die universitären Betreuenden zu den Inhalten ihres Vorbereitungsseminars, ihrem Belastungserleben, Einschätzungen zur Praxisphase und zur Qualität der schulischen Betreuung befragt. Auch die universitären Betreuenden schätzen die Kompetenzen der Studierenden ein, die sie betreuen ein.   

Derzeit liegen Daten für insgesamt N = 1599 Studierende vor, von denen 491 männlich (ca. 30%) und 1106 weiblich (ca. 68%) sind. Die Verteilung auf die Lehrämter lässt sich Tabelle 1 entnehmen.

Bis zum Ende des Jahres 2019 haben acht Kohorten die Umfrage abgeschlossen und noch weitere drei werden sie im Jahr 2020 abschließen. Die letzte Erhebung liegt im ersten Quartal des Jahres 2020. 

Insgesamt wurden über die verschiedenen Kohorten hinweg N=89 universitäre Betreuende befragt. Die Befragung fand zu den Messzeitpunkten A, B und C statt. Die Befragung der schulischen Betreuenden wurde standortübergreifend einheitlich zu MZP C durchgeführt. 

Es liegen Angaben von N=1622 schulischen Betreuenden vor, davon N=317 aus Kassel. Diese Befragung war Teil der gesetzlich vorgesehenen Evaluation der Betreuenden und umfasst daher nur schulische Betreuende der Praxissemestergruppe.