MuTiG – Multiprofessionelle Teams in Ganztagsschulen

Im Teilprojekt MuTiG – Multiprofessionelle Teams in Ganztagsschulen wird, vor dem Hintergrund des Diversitätsgedankens und dem damit verbundenen Inklusionsanspruch, durch eine professionsübergreifende Vernetzung mit dem Studiengang der Sozialen Arbeit eine Weiterentwicklung der Kasseler Lehrer:innenbildung in den Bereichen multiprofessionelle Kooperation und inklusive (Ganztags-) Schule angestrebt. Im Mittelpunkt des Teilprojekts steht die Entwicklung, Implementation und Evaluation eines professionsübergreifenden Lehr-/Lernangebots. Im Projektseminar MuTiG: Kompetent Kooperieren lernen Studierende des Lehramts und der Sozialen Arbeit die jeweils andere Profession unter verschiedenen Blickpunkten besser verstehen und stärken reflexive, kommunikative und kooperative Handlungskompetenzen. Die Entwicklung eines Manuals mit entsprechenden Lehr-Lernmaterialien sowie die Gründung des hochschulübergreifende Expert*innennetzwerks Multiprofessionelle Kooperation bieten Transfer- und Kooperationsangebote mit dem Ziel professionsübergreifende Zusammenarbeit pädagogischer Akteur*innen in Schulen und Hochschulen standortübergreifend zu stärken.

Studierende des Lehramts und der Sozialen Arbeit entwickeln im Laufe ihrer Ausbildung neben Handlungskompetenzen auch Einstellungen und Überzeugungen, die ihr pädagogisches Handeln beim Eintritt ins Berufsleben beeinflussen. Da ebendiese Einstellungen und Überzeugungen mitbestimmen, wie sie später (Ganztags-) Schule und Kooperation (er)leben, bieten studiengangübergreifende Lernumgebungen die Möglichkeit, gegenseitiges Verstehen und Kennenlernen zu fördern und Sichtweisen auf Chancen und Herausforderungen (multiprofessioneller) Kooperation zu klären. Somit kann ein verfrühter Kontakt während der Ausbildung den Grundstein für gelingende Zusammenarbeit pädagogischer Akteur:innen in der späteren beruflichen Praxis legen. Im Rahmen des Teilprojekts wurde das Projektseminar MuTiG: Kompetent Kooperieren entwickelt. Dieses fand hohen Anklang unter den Studierenden und wurde bislang mehr als achtmal mit über hundert Studierenden erfolgreich durchgeführt.

Des Weiteren umfasst das Teilprojekt MuTiG eine Mixed Methods Implementationsstudie, die ebenfalls an der Universität Kassel durchgeführt und im Experimental-Kontrollgruppen Design konzipiert ist. Die Begleitforschung folgt der übergeordneten Fragestellung, inwiefern die Teilnahme an den vorgestellten multiprofessionellen Seminaren, die Studierenden des Lehramts und der Sozialen Arbeit Kooperationserfahrungen im multiprofessionellen Team ermöglichen sowie professionsbezogenes Wissen über Bildungsverständnisse und -ziele vermitteln, Einstellungen und Haltungen gegenüber Kooperation und der jeweils anderen Profession verbessern kann. Die Experimentalgruppe setzt sich aus den Studierenden der MuTiG-Seminare zusammen, während die Kontrollgruppe in Seminaren und Vorlesungen ohne inhaltlichen Kooperationsbezug erhoben wurde. Das Querschnittsample der Fragebogenuntersuchung umfasst 740 Studierende (143 EG, 597 KG), während für die längsschnittlichen Untersuchungen ein Prä-Post-Datensatz von 174 Studierenden (69 EG, 105 KG) vorliegt. Des Weiteren umfasst die MuTiG Begleitforschung 12 Gruppendiskussionen, die mit insgesamt 62 Studierenden im Rahmen der MuTiG Seminar durchgeführt wurden. Die Auswertungen zeigen insgesamt, dass die Studierenden multiprofessioneller Kooperation eine hohe Bedeutung zuweisen und diese als ein wichtiges Professionalitätsmerkmal verstehen (Valentin et al. 2019a; 2022; Stahl et al. 2022).

Die längsschnittlichen Auswertungen der Fragebogenstudie geben Aufschluss, dass die Einstellungen der Studierenden gegenüber Kooperation ohnehin sehr positiv ausgeprägt sind und sich nach dem Besuch des MuTiG-Seminars weiter intensivieren. Die Studierenden entwickeln positivere Einstellungen im Hinblick auf den Nutzen multiprofessioneller Zusammenarbeit für die Schüler:innen (z. B. Stärkung sozialer Kompetenzen), begreifen Kooperation verstärkt als Chance emotionaler und beruflicher Entlastung (z. B. durch den Austausch mit Kolleg:innen) und als Mittel der konzeptionellen Weiterentwicklung von Schule (z. B. gemeinsame Arbeit am Profil/Konzept der Schule) (Valentin et al., 2019a; 2022).

Im Hinblick auf das MuTiG Seminar zeigt sich, dass sich die zuvor studiengangtypischen Unterschiede nach dem Besuch des Seminars egalisieren. Bildungs- und Erziehungszielen, die mit Selbstständigkeit und sozialer Verantwortung verbunden sind, werden am Ende des Projektseminars auch von den Lehramtsstudierenden höhere Bedeutungen zugeschrieben und sollen verstärkt in der späteren Berufstätigkeit Umsetzung finden (Valentin et al., 2023).

• Stärkung des Themas „Multiprofessionelle Kooperation in der Ganztagsschule“
• Implementation studiengangübergreifender Lehr-Lernangebote für Studierende des Lehramts und der Sozialen Arbeit an der Universität Kassel
• Entwicklung standortübergreifender Kooperations- und Transferangebote
• Publikation gewonnener Forschungsergebnisse zur Wirkung studiengangübergreifender Lernumgebungen sowie Einstellungen und Haltungen Studierender des Lehramts und der Sozialen gegenüber multiprofessioneller Kooperation

• Gründung des Expert*innennetzwerks Multiprofessionelle Kooperation