Publikationen

Wedde, S., Busse, A. & Bosse, D. (eingereicht): Comparing contrasting cases in problem-solving first activities - Insights into analytical solution quality.

Wedde, S., Busse, A., Bosse, D. & Gold, B. (2023). Comparing teaching examples: effects on the solution quality and learning outcomes of student teachers’ professional vision of classroom management. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1257681  

Kempf, J. & Bosse, D. (2023). Lehr-Lern-Labor-Seminare mit Oberstufenschülerinnen und -schülern. Kooperatives Arbeiten mit digitalen Tools in den Bildungswissenschaften. In M. Meier, G. Greefrath, M. Hammann, R. Wodzinski & K. Ziepprecht (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung (S. 121-133). Wiesbaden: Springer VS.

Wedde, S., Busse, A. & Bosse, D. (2022). Content-related solution quality in invention activities and worked solutions – promoting the professional vision of classroom management. International Journal of Modern Education Studies, 6(2), 523-546. https://doi.org/10.51383/ijonmes.2022.245

Bosse, D. & Vollstädt, W. (2022). Die Oberstufe auf Reformkurs – das Beispiel Ostrom-Humboldt-Oberstufe Berlin. Die Schule für alle - GGG Magazin 4, 30-33.

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Bosse, D. (2022). Forschung zur Theorie-Praxis-Verknüpfung im Bielefelder Praxissemester - ein Kommentar. In G. Klewin, K. te Poel & M. Heinrich (Hrsg.), Empirische Studien zum Praxissemester. Untersuchungen zum Bielefelder Modell (S. 177-184). Münster: Waxmann.

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Busse, A., Bosse, D., Panow, M., Hartenbach, A., & Specht, J. v. (2022). Reflexive Kompetenzentwicklung – Vier Lernszenarien eines phasenübergreifenden ePortfolios. In J. Klusmeyer & D. Bosse (Hrsg.), Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung (S. 249-272). Wiesbaden: Springer VS. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-35483-1_9

Bosse, D. & Kölsch, G. (2021). Orientierung für das Leben – in der flexiblen Oberstufe. In F. Stöffler, J. Droste, R. Fechner, I. Gembach-Röntgen, M. Grieben, A. Lehmann, Ch. Prühs & M. Thoma (Hrsg.), Die flexible Oberstufe. Wie Schulen Freiräume schaffen und nutzen können (S.50-56). Weinheim und Basel: Beltz.

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Kempf, J. & Bosse, D. (2021). Lehr-Lern-Labore in den Bildungswissenschaften an der FORGOS. In D. Bosse, R. Wodzinski & C. Griesel (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore der Universität Kassel. Forschungsbasierte Verknüpfung von Theorie und Praxis unter dem Aspekt der kognitiven Aktivierung (S.19-25). Kassel: university press.

Bosse, D., Wodzinski, R. & Griesel, C. (2021). Lehr-Lern-Labore der Universität Kassel. Forschungsbasierte Verknüpfung von Theorie und Praxis unter dem Aspekt der kognitiven Aktivierung. Kassel: university press. doi:10.17170/kobra-202109274811

Wedde, S., Busse, A. & Bosse, D. (2021). Zur Wirksamkeit von Invention Activities auf das Lernen von Lehramtsstudierenden. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 16(1), 35-54. doi:10.3217/zfhe-16-01/03

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Bosse, D., Criblez, L. & Hascher, T. (Hrsg.) (2012). Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 1: Analysen, Perspektiven und Forschung. Immenhausen: Prolog.

Bosse, D., Moegling, K. & Reitinger, J. (Hrsg.) (2012). Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 2: Praxismodelle und Diskussion. Immenhausen: Prolog.

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Bosse, D., Dauber, H., Döring-Seipel, E. & Nolle, T. (Hrsg.) (2012). Professionelle Lehrerbildung im Spannungsfeld von Eignung, Ausbildung und beruflicher Kompetenz. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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Messner, R., Bonitz, K., Bosse, D., Feglerski-Waltenberg, B., Lahme-Gronostaj, H. & Rosebrock, C. (1984). Projekt: Lesegeschichte als Kulturaneignung – Vorstellung des Projekts. (Projekt: Lesegeschichte als Kulturaneignung, Bd. 1). Kassel: Gesamthochschul-Bibliothek.