Eventos
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Invitados:
Valentina Ringelmann
(Universidad de Bamberg)
Conferencia invitada en el seminario "¿Arriesgado? Narrativa aventurera en el cambio histórico" (Dra. Susanne Schul)
Una aventura no sólo se experimenta, sino que también se crea de un modo especial al ser narrada. Como narración, lo aventurero se representa en numerosas formas textuales y discursos, por ejemplo, como novela o como secuencia de aventuras en una narración que sigue patrones de género completamente diferentes, así como una estilización aventurera en diferentes contextos mediáticos hasta formas cotidianas de comunicación que estilizan momentos de experiencia arriesgada. El seminario explora esta diversidad de lo aventurero como ejemplo y toma la novela cortesana "Iwein" de Hartmann von Aue como punto de partida para esta exploración.
La probación o "âventiure" del caballero cortesano es uno de los componentes importantes de la novela cortesana. Tanto el concepto como el término utilizado para designarla fueron adoptados del francés a finales del siglo XII y se convirtieron en uno de los elementos narrativos centrales de la poesía cortesana. La narración aventurera siempre está determinada por las casualidades. Fascina a los receptores con sucesos peligrosos e imprevisibles, atrayéndoles y vinculándoles con la expectativa de lo inesperado. Al mismo tiempo, promete integrar en una narración todas las coincidencias que acechan en el viaje de aventura. La narración de aventuras oscila así entre la contingencia y la coherencia, una aparente contradicción que impregna no sólo las narraciones medievales, sino también las modernas, y las hace especialmente emocionantes, pero también arriesgadas.
Marion Darilek
(Universidad de Tubinga)
Conferencia invitada en el seminario "Narrativa medieval en la red de medios de comunicación" (Dra. Susanne Schul)
Ya se trate de la historia de Sigfrido, el cazador de dragones pero también héroe trágico, del oscuro pero también leal Hagen o de la bella pero también vengativa Krimilda o del Rey Arturo, de caballeros cortesanos, de la búsqueda del Grial o de peligrosos viajes de probación, la recepción de los grandes mitos medievales de los "Nibelungos" y de la "Corte Artúrica" está siempre determinada por una transferencia mediática a través de la cual se cuentan de una "nueva manera". En este contexto, el entrelazamiento intermedial de diversos medios individuales se denomina red mediática. En comparación con la narrativa puramente verbal, esto se traduce en un cambio de las condiciones de producción y de las actitudes de recepción, así como en nuevas prácticas y competencias literarias y mediáticas.
El seminario está dedicado a dos destacados materiales narrativos de la Edad Media y los compara con formas de recepción en diferentes medios (imagen, cómic, cine, internet, series, etc.). Además de impartir conocimientos básicos sobre las fuentes narrativas y análisis ejemplares de diferentes contextos mediáticos, se hará especial hincapié en los enfoques teóricos narrativos y mediáticos.
Peter Somogyi
(Universidad de Dresde)
Conferencia invitada en el seminario "Asombrarse: encuentros con el "extraño" en la literatura medieval" (Dra. Susanne Schul)
¿Qué ocurre cuando la gente se asombra? El asombro puede entenderse como una reacción emocional asociada con la confusión o la incertidumbre, pero también con la fascinación o el deseo, con la defensa o la apropiación, y no es ni conceptual ni fenomenológicamente fácil de captar. Y, sin embargo, el asombro se convierte repetidamente en el principio y el objetivo de las narraciones. El seminario está dedicado al asombro en un campo de tensión entre lo propio y lo ajeno y toma como punto de partida la novela en verso del alto alemán medio "Herzog Ernst" (hacia 1180).
Tanto las condiciones problemáticas en la "patria", caracterizadas por la competencia entre príncipes y reyes, entre el poder nacional y el central, como las peligrosas pruebas del héroe en el Oriente "extranjero", que remiten a una multitud de fuentes literarias, conocimientos medievales de enciclopedias y antiguas descripciones del mundo, se caracterizan por procesos de negociación multidimensionales. Éstos están determinados por un entrelazamiento de diferentes categorías que generan desigualdad. El seminario pretende analizar la interacción de diferentes posiciones de desigualdad en la narrativa y considerarlas en sus enredos e interacciones.
Seminarios:
Heldengestalten - Dando forma a los héroes: La literatura medieval en un vídeo explicativo y de aprendizaje (Dra. Susanne Schul)
Los vídeos explicativos y de aprendizaje son videoclips cortos, también conocidos como "Explainer" o "How-To-Video". Estos clips se utilizan tanto en el ámbito del marketing como en el de la transferencia de conocimientos, por ejemplo en el contexto de exposiciones o programas de televisión, así como en diversos contextos de enseñanza-aprendizaje en You Tube. Un vídeo explicativo y de aprendizaje presenta su contenido en diferentes formatos (por ejemplo, en forma de dibujos animados o con la aparición personal de un profesor) y expone un tema de forma sencilla y comprensible. Los elementos característicos de este formato especial de entrega son, por tanto, la narración y la multisensorialidad. Se prescinde de todos los elementos "innecesarios", tanto en la forma como en el contenido. Los vídeos, que en su mayoría duran entre uno y tres minutos, no agotan los temas, sino que muestran eficazmente los puntos relevantes. El seminario de proyectos ha recurrido a este formato de enseñanza y aprendizaje, ha examinado su potencial y ha desarrollado sus propios vídeos didácticos y explicativos sobre el "Nibelungenlied" del alto alemán medio como trabajo de proyecto.
Taller con Ralph Erdenberger
En el semestre de invierno 2019/20, la serie de seminarios "Recepción medieval" comenzó centrándose en las narraciones sonoras. Los estudiantes se ocuparon intensamente de las adaptaciones de Ralph Erdenberger del "Nibelungenlied" ("El tesoro de los nibelungos") y de "Parzival " ("Parzival - el caballero rojo") de Wolfram von Eschenbach. El 15 de enero de 2020, el artista asistió en Kassel a un taller de cuatro horas en el marco del seminario. El taller comenzó con una conferencia del Sr. Erdenberger, en la que se presentó a sí mismo y sus campos de trabajo y dio impulsos para la creación de sus propias narraciones sonoras. Se trabajó en ello en la segunda parte del taller: Basándose en el cuento de hadas "Ritter Beringer", los alumnos desarrollaron en pequeños grupos los inicios de sus propias narraciones sonoras, que se siguieron desarrollando en las siguientes sesiones del seminario.
Seminario de estudiantes - "Nórdico antiguo
El seminario "Nórdico antiguo" fue puesto en marcha en el semestre de invierno 2019/20 por dos estudiantes de Germanística de Kassel. La razón fue que, aunque la Universidad de Kassel ofrece varias oportunidades para estudiar lenguas antiguas -incluido el alto alemán medio, el gótico, el latín y el griego antiguo-, hasta entonces no había habido ningún curso dedicado a las lenguas antiguas y la literatura medieval de Escandinavia. Así pues, el curso pretendía ofrecer una visión general de los aspectos literarios y lingüísticos del nórdico antiguo.
En la parte lingüística, dirigida por Marcel Linnenkohl, se examinaron fenómenos gramaticales a partir de ejemplos textuales, además de pequeños ejercicios de traducción.
Mientras tanto, el islandés antiguo se ubicaba repetidamente dentro de la familia de lenguas indoeuropeas mediante la búsqueda de similitudes y diferencias con, por ejemplo, el latín, el gótico o el alto alemán medio. La atención se centró en la evolución fonética, las clases flexivas y las diversas series ablativas de los verbos fuertes.
Los textos de la sección de estudios literarios, dirigida por Annika Palm, se basaron en la Edda en prosa y canto. A partir de los textos contenidos en ellas, los alumnos abordaron la mitología nórdica antigua y tematizaron repetidamente las peculiaridades literario-históricas, además de tender puentes hacia la recepción moderna. El espectro de temas abarcó desde las explicaciones mitológicas del principio y el fin del mundo hasta los dioses y la saga nórdica de los nibelungos. Como broche de oro, incluso Thor visitó el seminario.
En la sesión final, por fin llegó el turno de que los estudiantes presentaran sus logros académicos. Los resultados fueron numerosos y magníficos proyectos que abordaban de forma creativa los temas tratados en el seminario: Dibujos y pinturas de deidades y seres mitológicos nórdicos, piedras rúnicas, textos escritos por ellos mismos, vídeos con elementos de la recepción contemporánea, así como diversas esculturas.
En el semestre de verano de 2020 tendrá lugar una continuación de "Nórdico antiguo", en la que se traducirán nuevos textos, se discutirán aún más fenómenos gramaticales y se abordarán otros temas de la mitología nórdica antigua en la historia de la literatura y la recepción.
Conferencias:
Caminos de aprendizaje medievales - Conceptos de una didáctica de la lengua y la literatura antiguas para la enseñanza del alemán(2 y 3 de marzo de 2018, Universidad de Kassel)
Los caminos de aprendizaje de los alumnos son diferentes, a menudo sinuosos y a veces conducen a callejones sin salida. Por ejemplo, los caminos que conducen a los niños y jóvenes al conocimiento de la Edad Media suelen estar marcados por ideas culturales populares. Por tanto, los alumnos ya tienen un cierto conocimiento previo e interés por la Edad Media. Ambas cosas pueden abrir un enorme potencial de motivación para las clases de alemán, que debe aprovecharse. El tema de la Edad Media permite acceder a lugares de aprendizaje extraescolares como castillos, museos e iglesias de una forma especialmente productiva, lo que posibilita unas clases que apelan e implican todos los sentidos. A través del aprendizaje en jornadas de senderismo y excursiones, los alumnos pueden literalmente volver a viajar, salir y profundizar en sus caminos de aprendizaje.
En los últimos años, varios didactas han demostrado que los temas medievalistas refuerzan las competencias de los alumnos tanto a nivel lingüístico como de contenido. A este respecto, el paso de unos planes de estudios centrados en los contenidos a unos planes de estudios básicos orientados a las competencias representa tanto una oportunidad como un reto para los profesores, ya que, aunque la orientación a las competencias permite en principio abordar la lengua y la literatura medievales, no la hace obligatoria. Por lo tanto, a menudo son los profesores y su acceso a los materiales didácticos, las ediciones de los alumnos y la preparación didáctica de los temas los que deciden lo que se trata en clase. Sin embargo, el abanico de la lengua y la literatura medievales está escasamente representado en los libros de texto. Sin embargo, los temas de la Edad Media ofrecen numerosos puntos de contacto para la enseñanza interdisciplinar con materias como la historia, la religión, la educación científica, el arte, etc. La experiencia medieval también tiene su propio carácter especial. Además, las experiencias de alteridad que los alumnos realizan con modelos de pensamiento, niveles lingüísticos y géneros literarios extranjeros tienen un alto potencial de reflexión en relación con la extranjería, la adquisición de lenguas y el cambio lingüístico. Así pues, a pesar de las diversas iniciativas de los últimos años para la preparación profesional y didáctica de materiales didácticos, el desarrollo del tema de la Edad Media para las clases de alemán sigue siendo un desiderátum.
Aquí es precisamente donde nos gustaría empezar con nuestra conferencia e intercambiar puntos de vista sobre los proyectos didácticos actuales sobre el tema y su potencial para las clases de alemán. Nuestro trabajo sobre este tema ha surgido de dos seminarios de cooperación didáctica de asignaturas específicas con una excursión posterior, en los que los alumnos desarrollaron sus propios conceptos didácticos y los correspondientes materiales didácticos. Los estudiantes están involucrados en los aspectos conceptuales y organizativos de la conferencia y les gustaría entrar en un intercambio disciplinario con compañeros, profesores y expertos sobre conceptos didácticos, la prueba de materiales de enseñanza y aprendizaje, y la discusión sobre las oportunidades y limitaciones de los temas medievales y la literatura en las clases de alemán.
[1] Karg 2011, p. 103; Heiser 2012, p. 271; Mendes 2012, p. 12; Miedema/Sieber 2013, pp. 7; 8; Küenzlen et al. 2014, p. 10.
[2] Véanse Krohn/Wunderlich 1983, p. 9; Hofmeister 2006, p. 159; Hinterholzer 2007, p. 42; Bärnthaler 2010, p. 29; Pfeiffer 2010, pp. 60-61; Wichert 2010, p. 51; Mendes 2012, pp. 12-14; Hamm 2013, p. 144; Miedema/Sieber 2013, p. 8; Schwinghammer 2015, pp. 158; 160.
Fecha: 2 y 3 de marzo de 2018
Lugar: Universidad de Kassel
Kurt-Wolters-Str. 5, Sala -1029
Organización: Johanna Kahlmeyer y Annegret Montag