Événements
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Les invités :
Valentina Ringelmann
(Université de Bamberg)
Conférence invitée au séminaire 'Risikoreich ? Le récit d'aventure dans le changement historique' (Dr. Susanne Schul)
Une aventure n'est pas seulement vécue, elle est aussi créée de manière particulière par le fait qu'elle est racontée. En tant que récit, l'aventure est représentée dans de nombreuses formes de textes et de discours, par exemple sous forme de roman ou de séquence d'aventure dans un récit qui suit un modèle de genre tout à fait différent, ainsi que sous forme de stylisation aventureuse dans différents contextes médiatiques, jusqu'aux formes quotidiennes de communication qui stylisent des moments d'expérience à haut risque. Le séminaire se penchera sur cette diversité de l'aventure de manière exemplaire et prendra le roman courtois "Iwein" de Hartmann von Aue comme point de départ de cette exploration.
La mise à l'épreuve ou l'"âventiure" du chevalier courtois est l'un des éléments importants du roman courtois. Tant le concept que le terme utilisé sont repris du français à la fin du 12e siècle et deviennent l'un des éléments narratifs centraux de la poésie courtoise. Le récit d'aventures est toujours déterminé par le hasard. Il fascine les destinataires par des événements dangereux et imprévisibles, les attire et les lie par l'attente de l'inattendu. En même temps, il promet d'intégrer dans un récit tous les hasards qui guettent au cours d'un voyage d'aventure. Le récit d'aventure oscille ainsi entre contingence et cohérence - une contradiction apparente qui traverse non seulement les récits médiévaux, mais aussi les récits modernes, les rendant particulièrement passionnants mais aussi risqués.
Marion Darilek
(Université de Tübingen)
Conférence invitée au séminaire 'Mittelalterliches Erzählen im Medienverbund' (Dr. Susanne Schul)
Qu'il s'agisse de Siegfried, le tueur de dragons mais aussi héros tragique, du sombre mais aussi fidèle Hagen ou de la belle mais aussi vindicative Kriemhild, ou encore du roi Arthur, des chevaliers courtois, de la quête du Graal ou des périlleux voyages de probation, la réception des grands mythes médiévaux des "Nibelungen" et de la "cour d'Arthur" est toujours déterminée par un transfert médiatique qui les raconte de manière "nouvelle". On entend par association de médias l'imbrication intermédiale de différents médias individuels. Il en résulte des conditions de production et des attitudes de réception modifiées par rapport au récit purement verbal et linguistique, ainsi que de nouvelles pratiques et compétences littéraires et médiatiques.
Le séminaire se consacre à deux récits médiévaux éminents et les compare à des formes de réception dans différents médias (image, bande dessinée, film, Internet, série, etc.). Outre la transmission de connaissances fondamentales sur les récits de départ et des analyses exemplaires issues de différents contextes médiatiques, un accent particulier sera mis sur les approches théoriques du récit et des médias.
Peter Somogyi
(Université de Dresde)
Conférence invitée au séminaire 'Zum Staunen : Begegnungen mit dem "Fremden" in mittelalterlicher Literatur' (Dr. Susanne Schul)
Que se passe-t-il lorsque les gens s'étonnent ? L'étonnement peut être compris comme une réaction émotionnelle liée à la confusion ou à l'incertitude, mais aussi à la fascination ou au désir, à la défense ou à l'appropriation, et n'est pas facile à saisir, ni conceptuellement ni phénoménologiquement. Et pourtant, l'étonnement est toujours le point de départ et d'arrivée de récits. Le séminaire se consacre à l'étonnement dans un champ de tension entre le propre et l'étranger et prend comme point de départ le roman en vers du moyen haut allemand "Herzog Ernst" (vers 1180).
Tant les rapports problématiques dans la "patrie", marqués par la concurrence entre les princes et les rois, entre le pouvoir national et le pouvoir central, que les épreuves dangereuses du héros dans l'Orient "étranger", qui renvoient à une multitude de sources littéraires, au savoir médiéval des encyclopédies et aux descriptions antiques du monde, se caractérisent par des processus de négociation multidimensionnels. Ceux-ci sont déterminés par un enchevêtrement de différentes catégories générant des inégalités. Le séminaire vise à analyser l'interaction de différentes positions de l'inégalité dans le récit et à les considérer dans leurs imbrications et interactions.
Séminaires :
Créer des héros - Créer des héros : La littérature médiévale en vidéo explicative et pédagogique (Dr. Susanne Schul)
Les vidéos explicatives et d'apprentissage sont de courts clips vidéo, également connus sous le nom d'"explicateurs" ou de "how-to-vidéo". Ces clips sont utilisés aussi bien dans le domaine du marketing que dans celui de la transmission des connaissances, entre autres dans le contexte d'expositions ou d'émissions télévisées, ainsi que dans de multiples contextes d'enseignement-apprentissage sur You Tube. Une vidéo explicative et pédagogique présente son contenu sous différents formats (par exemple sous la forme de dessins animés ou de l'intervention personnelle d'un enseignant) et expose un sujet de manière simple et compréhensible. Les éléments caractéristiques de ce format de transmission particulier sont donc le storytelling et la multisensorialité. Tant la forme que le contenu sont dépourvus de tout élément "inutile". Les vidéos, d'une durée d'une à trois minutes pour la plupart, n'épuisent donc pas les sujets, mais mettent en évidence les points importants de manière efficace. Le séminaire de projet s'est penché sur ce format d'enseignement et d'apprentissage, a étudié ses potentiels et a développé ses propres vidéos d'apprentissage et d'explication sur la "Chanson des Nibelungen" en moyen haut allemand sous forme de travaux de projet.
Atelier avec Ralph Erdenberger
Le semestre d'hiver 2019/20 a vu le lancement de la série de séminaires "Réception médiévale", axée sur les narrations audio. Les étudiants se sont intéressés de près aux adaptations de Ralph Erdenberger de la "Chanson des Nibelungen" ("Le trésor des Nibelungen") et du "Perceval" de Wolfram von Eschenbach ("Perceval - le chevalier rouge"). Le 15 janvier 2020, l'artiste est venu à Kassel dans le cadre du séminaire pour un atelier de quatre heures. Celui-ci a débuté par un exposé de M. Erdenberger, au cours duquel il s'est présenté lui-même ainsi que ses domaines de travail et a donné des impulsions pour la création de ses propres narrations audio. La deuxième partie de l'atelier a été consacrée à ce sujet : Sur la base de la fable "Le chevalier Beringer", les étudiants ont développé en petits groupes les prémices de leurs propres narrations audio, qui ont ensuite été développées au cours des séances suivantes du séminaire.
Séminaire étudiant - "Le vieux norrois
Le séminaire "vieux norrois" a été créé au semestre d'hiver 2019/20 par deux étudiants en germanistique de Kassel. La raison en était que, bien que l'université de Kassel offre quelques possibilités d'étudier les langues anciennes - dont le moyen haut allemand, le gothique, le latin et le grec ancien - il n'y avait jusqu'alors aucun cours consacré aux langues anciennes et à la littérature médiévale de Scandinavie. Le cours s'est donc fixé pour objectif de donner un aperçu des aspects littéraires et linguistiques du vieux norrois.
Dans la partie linguistique, dirigée par Marcel Linnenkohl, des phénomènes grammaticaux ont été mis en lumière à l'aide d'exemples de textes, en plus de petits exercices de traduction.
Pendant ce temps, l'ancien islandais a toujours été situé au sein de la famille des langues indo-européennes, en mettant en évidence les points communs et les différences avec le latin, le gothique ou le moyen haut allemand. L'accent a été mis sur les développements phonétiques, les classes de flexion et les différentes séries de sons des verbes forts.
La partie littéraire, dirigée par Annika Palm, s'est appuyée sur les textes de l'Edda en prose et de l'Edda en chanson. Les étudiants ont abordé la mythologie nordique ancienne à l'aide des textes qu'elle contient, en abordant régulièrement les particularités de l'histoire littéraire et en jetant des ponts vers la réception moderne. L'éventail des thèmes s'étend des explications mythologiques sur le début et la fin du monde à la légende nordique des Nibelungen, en passant par les dieux. En point d'orgue, Thor a même rendu visite au séminaire.
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Lors de la séance de clôture, c'était au tour des étudiants de présenter leurs travaux. Il en est ressorti de nombreux projets intéressants qui ont abordé de manière créative les thèmes traités dans le séminaire : Dessins et peintures de divinités nordiques et d'êtres mythologiques, pierres runiques, textes écrits par les étudiants eux-mêmes, vidéos avec des éléments de la réception contemporaine, ainsi que diverses sculptures.
Au semestre d'été 2020, une suite sera donnée au "vieux norrois", avec la traduction de nouveaux textes, la discussion de phénomènes grammaticaux encore plus nombreux et l'étude d'autres thèmes de l'histoire de la littérature et de la réception de la mythologie nordique ancienne.
Réunions :
Mittelalterliche Lernpfade - Konzepte einer Didaktik der älteren Sprache und Literatur für den Deutschunterricht(2 et 3 mars 2018, Université de Kassel)
Les chemins d'apprentissage des élèves sont différents, souvent tortueux et mènent parfois à des impasses. Ainsi, les chemins qui mènent les enfants et les adolescents à une connaissance du Moyen Âge sont souvent marqués par des représentations culturelles populaires. Les élèves disposent donc déjà d'une certaine connaissance préalable du Moyen Âge et d'un intérêt pour celui-ci. Ces deux éléments peuvent ouvrir un énorme potentiel de motivation pour l'enseignement de l'allemand, qu'il convient d'exploiter. Le thème du Moyen-Âge permet d'accéder de manière particulièrement productive à des lieux d'apprentissage extrascolaires tels que les châteaux, les musées et les églises, et permet ainsi un enseignement qui s'adresse à tous les sens et les intègre. Grâce à l'apprentissage lors de journées de randonnée et d'excursions, les élèves peuvent littéralement parcourir, sortir et approfondir leurs chemins d'apprentissage.
Ces dernières années, différents didacticiens ont démontré que les thèmes médiévistes favorisent l'acquisition de compétences chez les élèves, tant au niveau de la langue que du contenu. Le passage de programmes centrés sur les contenus à des curricula de base orientés sur les compétences représente à cet égard à la fois une chance et un défi pour les enseignants, car si l'orientation sur les compétences permet en principe de s'intéresser à la langue et à la littérature médiévales, elle ne la rend pas obligatoire. C'est pourquoi ce sont souvent les enseignants et leur accès au matériel pédagogique, aux éditions pour élèves et à la préparation didactique des thèmes qui décident de ce qui sera traité en classe. L'offre en matière de langue et de littérature médiévales n'est toutefois que peu représentée dans les manuels scolaires. Pourtant, les thèmes du Moyen Âge offrent de nombreux points de départ pour un enseignement interdisciplinaire avec des matières comme l'histoire, la religion, les sciences, l'art, etc. De plus, les expériences d'altérité que les apprenants font avec des modèles de pensée, des niveaux de langue et des genres littéraires étrangers recèlent un potentiel de réflexion élevé en ce qui concerne l'altérité, l'acquisition et le changement de langue. C'est pourquoi, malgré les différentes initiatives de ces dernières années visant à préparer du matériel didactique, l'exploitation du thème 'Moyen-Âge' pour l'enseignement de l'allemand reste un desideratum.
C'est précisément sur ce point que nous souhaitons nous pencher avec notre conférence et échanger sur les projets didactiques actuels et leur potentiel pour l'enseignement de l'allemand. L'étude de ce thème est issue de deux séminaires de coopération disciplinaire et didactique suivis d'une excursion, au cours desquels les étudiants ont développé leurs propres concepts didactiques et le matériel pédagogique correspondant. Les étudiants participent à la conception et à l'organisation du colloque et souhaitent entrer en contact avec des camarades d'études, des enseignants et des experts pour un échange disciplinaire sur les concepts didactiques, l'expérimentation de matériel d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que la discussion sur les chances et les limites des thèmes et de la littérature médiévale dans l'enseignement de l'allemand.
[1] Karg 2011, p. 103 ; Heiser 2012, p. 271 ; Mendes 2012, p. 12 ; Miedema/Sieber 2013, p. 7 ; 8 ; Küenzlen et al. 2014, p. 10.
[2] Cf. Krohn/Wunderlich 1983, p. 9 ; Hofmeister 2006, p. 159 ; Hinterholzer 2007, p. 42 ; Bärnthaler 2010, p. 29 ; Pfeiffer 2010, p. 60-61 ; Wichert 2010, p. 51 ; Mendes 2012, p. 12-14 ; Hamm 2013, p. 144 ; Miedema/Sieber 2013, p. 8 ; Schwinghammer 2015, p. 158 ; 160.
Date : 2 et 3 mars 2018
Lieu : Université de Kassel
Kurt-Wolters-Str. 5, salle -1029
Organisation : Johanna Kahlmeyer et Annegret Montag