Proyectos de investigación

La modelización comunicativa del conocimiento en forma de conferencia oral, pero más a menudo en forma de presentaciones multimodales y asistidas por programas informáticos, forma parte actualmente del repertorio establecido de la comunicación del conocimiento, especialmente en los ámbitos empresarial, científico y educativo. En las instituciones escolares y universitarias, tradicionalmente escritas y cultivadas por los libros, la presentación multimodal se utiliza a menudo como formato de enseñanza, actuación y examen.

Con el trasfondo de la relevancia social y el uso ubicuo de la presentación, investigadores de las disciplinas de la psicología, la retórica, la lingüística y la didáctica han formado la red PFiV, en la que se investigan empíricamente los siguientes temas con ayuda de métodos cuantitativos y cualitativo-analíticos:

1. ¿Cómo se puede describir, analizar y clasificar la compleja acción lingüística de presentar? ¿Cuáles son las diferentes formas de presentación y qué requisitos necesitan los presentadores para dominarlas con éxito?
2. ¿Cómo se puede modelizar un constructo de competencia de presentación? ¿Qué dimensiones de competencia tiene dicho constructo y cómo están interrelacionadas?
3. ¿Cómo se produce la adquisición y el desarrollo de la competencia de presentación entre los alumnos en las instituciones de la escuela, la universidad y el contexto laboral, que están configuradas por la cultura de la escritura?
4. ¿Qué papel desempeñan los rasgos de personalidad como la ansiedad, la extraversión o la autoeficacia en la presentación y el rendimiento en la presentación?
5. ¿Qué métodos pueden utilizarse para fomentar las habilidades de presentación?

El campo de la investigación sobre la presentación, esbozado por los temas mencionados, está siendo desarrollado gradualmente por los miembros de la red con la ayuda de enfoques transdisciplinarios e interdisciplinarios y en forma de proyectos de investigación concretos. Con este fin, se celebran reuniones de trabajo periódicas de los miembros de la red.

Felix Böhm (Universidad de Kassel, boehm[at]uni-kassel[dot]de)

Olaf Gätje (Universidad de Kassel, gaetje[at]uni-kassel[dot]de)

Elke Grundler (PH Ludwigsburg, elke.grundler[at]ph-ludwigsburg[dot]de)

Jana Keßler (Universidad de Kassel, jana.kessler[at]uni-kassel[dot]de)

Tobias Ringeisen(Escuela de Economía y Derecho de Berlín, tobias.ringeisen[at]hwr-berlin[dot]de)

Fabian Ruth (Universidad de Tubinga, fabian.ruth[at]uni-tuebingen[dot]de)

Marco Schickel (Escuela de Economía y Derecho de Berlín, marco.schickel[at]hwr-berlin[dot]de)

Tanja Steinebronn (PH Ludwigsburg, tanja.steinebronn[at]ph-ludwigsburg[dot]de)

En el contexto de los procedimientos de selección, los candidatos se enfrentan a menudo a una tarea de presentación. La estructuración factual y orientada al destinatario de dichas presentaciones de solicitud puede considerarse el factor central para la calidad de la actuación de presentación, de modo que una buena actuación de estructuración también aumenta la probabilidad de ser seleccionado para el puesto vacante. El presente proyecto utiliza la cooperación interdisciplinar entre lingüística/didáctica y psicología para investigar qué estrategias textuales elegidas por la persona que presenta favorecen la aparición de buenas actuaciones de estructuración, qué rasgos lingüístico-textuales caracterizan una buena estructuración y si los rasgos de estructuración identificados muestran una conexión con rasgos de personalidad seleccionados.

Las destrezas relacionadas con el lenguaje, como la presentación ante clientes, son un requisito importante para los licenciados universitarios, los jóvenes profesionales y los que acaban de empezar su carrera. En este contexto, estamos investigando qué conceptos de formación pueden utilizarse para fomentar las habilidades de presentación en los estudiantes y qué papel desempeñan en ello rasgos de personalidad como la autoeficacia. Uno de los objetivos es la interacción entre los enfoques de apoyo didáctico, la competencia autopercibida de los alumnos (cambio) y su rendimiento en las presentaciones.

Böhm, Felix (2021): La presentación como proceso. Coherencia multimodal en las presentaciones de estudiantes en la escuela superior apoyadas por software. Tubinga: Stauffenburg.

Gätje, Olaf (2020): Presentación de los estudiantes en el gimnasio. Una investigación teórica e histórica de la expresión oral con apoyo visual. Berlín: Erich Schmidt.

Herbein, E., Ruth, F., Lipphardt, C., & Ringeisen, T. (2021). Conceptualización y diagnóstico de la competencia de presentación. Group. Interacción. Organisation. Journal of Applied Organisational Psychology (GIO). https://link.springer.com/article/10.1007/s11612-021-00572-y

Ringeisen, T., Rohrmann, S., Bürgermeister, A., & Tibubos, A. (2019). Assessing self-efficacy in presentation and moderation skills - Validation of a new scale (SEPM). European Journal of Psychological Assessment, 35, 564-576. https://econtent.hogrefe.com/doi/pdf/10.1027/1015-5759/a000423

Schickel, M. & Ringeisen, T. (2020). ¿Qué predice el rendimiento de los estudiantes en las presentaciones? Boredom and Competence (Beliefs) During Presentation Training", Current Psychology. https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs12144-020-01090-8

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