Projets de recherche

La modélisation communicative du savoir sous la forme d'un exposé oral, mais plus souvent encore sous la forme de présentations multimodales et assistées par logiciel, fait aujourd'hui partie du répertoire établi de la communication du savoir, en particulier dans l'économie, la science et la formation. Dans les institutions scolaires et universitaires, traditionnellement marquées par la culture de l'écrit et du livre, la présentation multimodale est souvent utilisée comme format d'enseignement, de performance et d'examen.

Compte tenu de la pertinence sociale et de l'utilisation omniprésente de la présentation, des chercheurs* issus des disciplines de la psychologie, de la rhétorique, des sciences du langage et de la didactique ont formé le réseau PFiV, au sein duquel les complexes thématiques suivants font l'objet de recherches empiriques à l'aide de méthodes analytiques quantitatives et qualitatives :

1. Comment peut-on décrire, analyser et catégoriser l'action linguistique complexe qu'est la présentation ? Quelles sont les différentes formes de présentation et de quel profil d'exigences les présentateurs ont-ils besoin pour les maîtriser avec succès ?
2. Comment peut-on modéliser une construction de la compétence de présentation ? Quelles sont les dimensions de compétence d'une telle construction et comment sont-elles liées entre elles ?
3. Comment se déroule l'acquisition et le développement de la compétence de présentation chez les apprenants dans les institutions marquées par la culture de l'écrit que sont l'école, l'université et le contexte professionnel ?
4. Quel rôle jouent les traits de personnalité tels que l'anxiété, l'extraversion ou l'efficacité personnelle dans la présentation et la performance de présentation ?
5. Quelles méthodes permettent de développer la compétence de présentation ?

Les membres du réseau explorent progressivement le champ de recherche sur la présentation, défini par les thèmes cités, à l'aide d'approches transdisciplinaires et interdisciplinaires et sous forme de projets de recherche concrets. Des réunions de travail entre les membres du réseau sont régulièrement organisées à cet effet.

Felix Böhm (Université de Kassel, boehm[at]uni-kassel[dot]de)

Olaf Gätje (Université de Kassel, gaetje[at]uni-kassel[dot]de)

Elke Grundler (PH Ludwigsburg, elke.grundler[at]ph-ludwigsburg[dot]de)

Jana Keßler (Université de Kassel, jana.kessler[at]uni-kassel[dot]de)

Tobias Ringeisen (École supérieure d'économie et de droit de Berlin, tobias.ringeisen[at]hwr-berlin[dot]de)

Fabian Ruth (Université de Tübingen, fabian.ruth[at]uni-tuebingen[dot]de)

Marco Schickel (École supérieure d'économie et de droit de Berlin, marco.schickel[at]hwr-berlin[dot]de)

Tanja Steinebronn (PH Ludwigsburg, tanja.steinebronn[at]ph-ludwigsburg[dot]de)

Dans le cadre des procédures de sélection, les candidats sont souvent confrontés à une tâche de présentation. La structuration logique et orientée vers le destinataire de ces présentations de candidature peut être considérée comme le facteur central de la qualité de la prestation de présentation, de sorte qu'une bonne prestation de structuration augmente également la probabilité d'être sélectionné pour le poste vacant. Le projet actuel étudie, grâce à une collaboration interdisciplinaire entre la linguistique/didactique et la psychologie, quelles stratégies textuelles choisies par la personne qui présente favorisent l'émergence de bonnes prestations de structuration, quelles caractéristiques linguistiques et textuelles caractérisent une bonne structuration et si les caractéristiques de structuration identifiées présentent un lien avec des traits de personnalité choisis.

Les compétences linguistiques telles que la présentation devant des clients constituent une exigence importante pour les diplômés de l'enseignement supérieur, les débutants et les jeunes professionnels. Dans ce contexte, nous étudions les concepts de formation qui permettent de développer les compétences de présentation chez les étudiants et le rôle que jouent les caractéristiques de la personnalité telles que l'efficacité personnelle. L'accent est mis sur l'interaction entre les approches didactiques de soutien, la (modification des) compétences perçues par les apprenants et leurs performances en matière de présentation.

Böhm, Felix (2021) : Présenter en tant que processus. Cohérence multimodale dans les présentations d'élèves du secondaire assistées par logiciel. Tübingen (Allemagne) : Stauffenburg.

Gätje, Olaf (2020) : La présentation des élèves au lycée. Une étude théorique et historique de l'expression orale assistée visuellement. Berlin : Erich Schmidt.

Herbein, E., Ruth, F., Lipphardt, C., & Ringeisen, T. (2021). Conceptualisation et diagnostic de la compétence de présentation. Groupe. Interaction. Organisation. Revue de psychologie organisationnelle appliquée (GIO). https://link.springer.com/article/10.1007/s11612-021-00572-y

Ringeisen, T., Rohrmann, S., Bürgermeister, A., & Tibubos, A. (2019). Assessing self-efficacy in presentation and moderation skills - Validation of a new scale (SEPM). European Journal of Psychological Assessment, 35, 564-576. https://econtent.hogrefe.com/doi/pdf/10.1027/1015-5759/a000423

Schickel, M. & Ringeisen, T. (2020). Qu'est-ce qui prédit la performance de présentation des étudiants ? Boredom and Competence (Beliefs) During Presentation Training", Current Psychology. https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs12144-020-01090-8

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