Focus della ricerca
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Descrizione del progetto
I progetti della Facoltà di Lettere e Filosofia 02, raggruppati sotto il tema guida delle scienze umane ambientali, combinano gli approcci di ricerca delle scienze umane e degli studi culturali alla sostenibilità nelle sue dimensioni ecologiche, politiche, storiche, linguistiche e culturali. In una prospettiva trasversale e integrativa, vengono ripresi gli approcci post-coloniali e indigeni e vengono combinati gli approcci culturali-analitici, ambientali-antropologici e artistici.
Da un punto di vista filosofico, i punti ciechi della ricerca sulla sostenibilità orientata alle applicazioni, che si limita a soluzioni tecniche concrete, sono resi visibili attraverso riflessioni teoriche di base sul rapporto tra uomo e natura. I progetti di ricerca e insegnamento attingono alla ricchezza degli approcci naturalistici e biofilosofici, riprendono gli impulsi della teoria critica e dell'antropologia filosofica e intervengono negli attuali dibattiti sull'etica climatica, ambientale e animale.
Inoltre, la regione dell'America Latina è al centro della ricerca di Kassel sulla sostenibilità, che viene studiata in stretta collaborazione con il Centro Maria Sibylla Merian de Estudios Latinoamericanas Avanzados(CALAS) e il Centro de Estudios Latinoamericanos(CELA). Le retoriche e i modelli di crisi (gestione) sono un tema altrettanto importante delle disuguaglianze sociali e delle loro manifestazioni nella letteratura, nei discorsi e nell'educazione.
Un'altra attenzione è rivolta all'educazione allo sviluppo sostenibile. La didattica delle lingue ricerca lo sviluppo sostenibile nella formazione degli insegnanti e apre prospettive di trasformazione nella pratica didattica. Da un lato, ciò viene perseguito sotto il titolo "Garantire un'istruzione inclusiva ed equa" e, dall'altro, in relazione alle trasformazioni digitali nell'insegnamento delle lingue (straniere).
Progetti nell'area di intervento
Realtà virtuale e multilinguismo: una soluzione didattica nell'insegnamento universitario per professionalizzare i futuri insegnanti di lingue straniere.
Ecologie liquide/ecologie del fluido
Rappresentazione neuropsicologica del genere
Codifica linguistica di mentalità e atteggiamenti
Materialismo interdisciplinare
Nature speculative. Sullo status della filosofia naturale nell'attuale discorso ambientale
Filosofia della ricerca sugli animali
Enattivismo come biofilosofia?
Afrontar las crisis: Perspectivas transdisciplinarias desde América Latina
Affrontare le desigualdades in América Latina: prospettive su riqueza e poder
Storia naturale ed estrattivismo in epoca coloniale: focus sull'America Latina
Partecipanti
Prof. Dr. Tanja Angelovska
Prof. Dr. Liliana Gómez
Prof. Dr. Holden Härtl
Prof. Dr. Philip Hogh
Prof. Dr. Kristian Köchy
Dott.ssa Francesca Michelini
Prof. Dr. Claudia Schlaak
Prof. Dr. Angela Schrott
Prof. Dr. Jan-Henrik Witthaus
Descrizione La ricerca linguistica interdisciplinare "Sistema e testo" esamina l'interazione tra sistemi linguistici e uso della lingua, prestando particolare attenzione all'interazione tra routine e creatività. I testi - intesi come atti linguistici orali o scritti - sono analizzati nella loro collocazione storica e comunicativa. La base delle azioni linguistiche è costituita dalle conoscenze linguistiche individuali e varietali, modellate come un sistema complesso di sottosistemi interagenti. Il potenziale combinatorio di questi sottosistemi viene analizzato per spiegare le caratteristiche strutturali delle strutture semantico-sintattiche di base e la loro interpretazione da una prospettiva sia monolingue sia comparativa. I corrispondenti argomenti di interfaccia sono studiati nelle loro implicazioni per la comprensione sistemica del linguaggio e per le questioni del multilinguismo, dell'acquisizione delle lingue straniere e dell'apprendimento delle lingue a scuola.
Progetti incentrati su - Strutture sintattiche di base dell'alto tedesco moderno. Sulle basi grammaticali di un corpus di riferimento dell'alto tedesco moderno (GiesKaNe)
- La rappresentazione degli eventi di movimento: un'indagine empirica dei fattori grammaticali e cognitivi che determinano la concettualizzazione delle componenti del movimento - Riferimento ai nomi: la citazione e l'interfaccia lessico-pragmatica - Lernersprachliche Konstruktionen in kooperativen Unterrichtssettings: Status, Merkmale, Funktionen
Partecipanti Prof. Dr Vilmos Ágel Prof. Dr Karin Aguado Prof. Dr Tanja Angelovska Prof. Dr Olaf Gätje Prof. Dr Holden Härtl
Descrizione Questo indirizzo di ricerca rappresenta una scienza testuale interdisciplinare e culturalmente orientata. I testi sono intesi come formazioni linguistiche orali o scritte che costituiscono discorsi che contribuiscono a plasmare una società mediaticamente diversa. La triade testo-discorso-società viene studiata dalla prospettiva della linguistica e degli studi letterari.
Da una prospettiva linguistica, i fenomeni linguistici sono studiati sullo sfondo di contesti sociali, politici, economici, filosofici, religiosi, disciplinari e scientifici, artistici e quotidiani. La lingua viene analizzata come mezzo con cui le persone danno forma al "mondo". Tenendo conto di fattori multimodali, si possono riconoscere modelli e tradizioni nei testi e nei discorsi. Un'attenzione particolare è rivolta al rapporto tra linguaggio e cognizione e alla generazione linguistica di conoscenze e opinioni nella sfera pubblica.
Dal punto di vista degli studi letterari, i testi vengono analizzati sia a livello micro (strutture, stile, narrazioni) sia a livello macro (nella loro relazione con i contesti socio-culturali). Vengono presi in considerazione i complessi di segni sia fittizi che fattuali. Questi si formano in discorsi (critici, affermativi, teorici, pratici) in cui una società riflette su se stessa. Le configurazioni di ordine e disordine, norma e sovversione, tradizione e rottura sono oggetto di particolare attenzione.
Progetti nell'area tematica - La Stasi e la sottocultura della DDR: tentativi operativi di decomposizione - Lessicografia digitale/storia delle parole (Wortgeschichte digital ) - WGd. WGd)
-Comunicazione dell'arte
(Centre for Exhibition Studies/Documenta Institute) - Dimensioni estetiche del normativo nella letteratura e nell'arte - Pop come discorsivizzazione della cultura della conoscenza - Narrazioni animali-umane (sottoprogetto
nella focus area LOEWE "Animal - Human - Society") - Discorsi di genere medievali - Discorsi di normalizzazione sociale/censura (Lista di Kassel)
- Competenza testuale e complessità testuale(sottoprogetto in PRONET e PRONET2, Formazione per insegnanti offensivi di qualità) - Discorsi sulle crisi e sulla gestione delle crisi in America Latina (focus: disuguaglianza sociale, trasformazione ecologica, identità regionali,CALAS)
- Il linguaggio nelle teorie del complotto (Progetto DFG)
Partecipanti Prof. Dr Liliana Gómez Prof. Dr Stefan Greif Prof. Dr Michael Mecklenburg Prof. Dr David Römer Prof. Dr Nikola Roßbach Prof. Dr Claudia Schlaak Prof. Dr Angela Schrott
Descrizione
Il focus di ricerca interdisciplinare è dedicato a varie costellazioni di narrazione e conoscenza dalle prospettive della linguistica e degli studi letterari, della filosofia e della teologia. Sullo sfondo di una complessa tradizione di ricerca (poetologia della conoscenza, analisi del discorso, epistemologia, studi sulla letteratura e sulla scienza, ecc.
Gli incontri testuali tra la narrazione come attività culturale e modalità di rappresentazione che genera coerenza testuale, da un lato, e la conoscenza come formazione storicamente dinamica e strutturata dal potere di un sapere analiticamente descrivibile, dall'altro, avvengono in vari modi, ad esempio come correlazione, ricezione, produzione, interdiscorso, passaggio mediale, trasformazione o sovversione. Nella ricerca sull'incontro tra narrazione e conoscenza, la domanda è cosa succede quando campi di affermazioni epistemicamente fondate si formano come sequenze di eventi sullo sfondo di modelli di azione culturalmente disponibili o, al contrario, modelli narrativi strutturano discorsi scientifici o narrazioni generano conoscenza del mondo. In questo contesto, le dicotomie comuni (fattuale/finzionale; storico/letterario; concettuale/narrativo ecc.) devono essere messe in discussione.
Al centro della ricerca vi sono i fenomeni di interfaccia epistemico-narrativa a livello di contenuto testuale (ad esempio, la conoscenza dei sogni, le descrizioni di viaggi in paesi stranieri, la narrazione scientifica, l'esperienza religiosa), di struttura testuale (la prospettiva come funzione di mediazione della conoscenza narrativamente mediata; l'uso del tempo), ma anche a livello di produzione e ricezione testuale (storiografia, profezia, canone).
Un obiettivo di ricerca comune sono le strategie di autenticazione: gli schemi con cui testi narrativi di diverso genere, collocazione storica e orientamento tematico pretendono di rappresentare la "realtà" e con cui sono connessi concetti come verità (pretesa), autenticità e testimonianza.
Progetti prioritari
- Libri e biblioteche come depositi di conoscenza
- Narrazioni di viaggio
- Contested Amnesia and Dissonant Narratives in the Global South: Post-conflict in Art, Literature, and Emergent Archives
- Poetising Knowledge in Life Science and Philosophy
- Dream-Knowledge in Literature and Film
- Time, Film e Narrazione
- L'esperienza mistica e il luogo teologico-poetico della narrazione
- Narratologia politica delle opere storiche bibliche
- Narrazione/conoscenza/genere nel primo periodo moderno
- Tesi, aspetto, narrazione nelle lingue romanze
- Rappresentazione personale nel romanzo dittatoriale latinoamericano
Partecipanti
Prof. Dr. Susanne Bach
Prof. Dr. Daniel Göske
Prof. Dr. Liliana Gómez
Prof. Dr. Kristian Köchy
Prof. Dr. Stefanie Kreuzer
Prof. Dr. Mirja Kutzer
Prof. Dr. Ilse Müllner
Prof. Dr. Nikola Roßbach
Prof. Dr. Jan-Henrik Witthaus
DescrizioneEducazione, apprendimento e media sono le linee guida epistemiche, categoriali e metodologiche della pratica didattica e di ricerca delle discipline partecipanti: filosofia, didattica del tedesco, studi inglesi/americani sull'insegnamento e l'apprendimento delle lingue straniere e didattica religiosa.
Sotto il principio guida dell'educazione nel senso di pratiche per l'acquisizione personale dell'autodeterminazione razionale, si concentrano i processi di appropriazione linguistica, discorsiva e testuale nelle istituzioni formali e informali. Un interesse particolare è rivolto alla standardizzazione e all'economizzazione dell'istruzione e alle sue conseguenze sociali, imposte dalla digitalizzazione.
Sotto la linea guida dell'apprendimento come momento centrale della pratica di vita, l'attenzione si concentra sull'alfabetizzazione digitale nelle scuole e sulla concettualizzazione teorica della tensione tra l'inerzia delle condizioni di apprendimento scolastico-letterario legate all'istituzione e la multimedializzazione digitale-tecnica extrascolastica della cultura quotidiana e la sua operatività per la ricerca empirica sull'insegnamento.
Sotto il principio guida dei media , l'attenzione si concentra sulle modalità di insegnamento e apprendimento supportate dai media e sulla questione di quali opportunità di apprendimento siano aperte dai formati digitali e quali siano limitate. In particolare, vengono studiati i processi di insegnamento e apprendimento su Internet nell'ambiente scolastico e universitario, la medialità e l'alfabetizzazione delle presentazioni degli studenti supportate da software, la rilevanza dei media digitali per l'apprendimento della religione, nonché i processi di problem-solving cooperativo e la conoscenza co-costruttiva negli ambienti di apprendimento digitali.
Progetti nell'area tematica - Parlare, multimodalità e digitalità - cooperazione digitale online:
Internazionalizzazione della formazione degli insegnanti - Ricerca sulla scrittura didattico-empirica (dieS) - Educazione ai media - Educazione etica ed estetica - Scrittura e digitalità - Rilevanza dei media nei dibattiti in classe - Rilevanza dei media nei dibattiti in classe.
Rilevanza dei media nelle discussioni in classe - Rilevanza delle piattaforme interattive nell'insegnamento delle lingue straniere - Apprendimento virtuale e multilingue e spazi di apprendimento - Teoria critica dell'educazione e media digitali
Partecipanti Prof. Dr Tanja Angelovska Prof. Dr Olaf Gätje Prof. Dr Jennifer Pavlik Prof. Dr Annegret Reese-Schnitker Prof. Dr Claudia Schlaak Prof. Dr Dirk Stederoth
Descrizione Questa ricerca si propone di indagare il rapporto tra l'interpretazione e l'oggetto interpretato. Dalle prospettive della teologia, della linguistica e degli studi letterari, viene esplorato il fenomeno dell'accessibilità e della contemporanea indisponibilità dell'oggetto da interpretare.
L'interpretazione - che rappresenta un metodo fondamentale delle nostre discipline come comprensione guidata - serve a cogliere qualcosa di dato, ad esempio un testo. Allo stesso tempo, genera qualcosa di nuovo realizzando parzialmente il potenziale inesauribile di significato del testo come attribuzione di senso.
Un punto di riferimento teorico centrale per il focus della ricerca è l'attuale dibattito realismo-costruttivismo. Su questo sfondo, viene indagato il rapporto tra l'approccio costruttivista e il punto di riferimento realista dell'interpretazione. In questo contesto, l'interpretazione può produrre un oggetto solo nella modalità di appropriazione, non in una forma pura e indipendente dalla cognizione.
Da una prospettiva linguistica, si esplorano il valore di verità delle interpretazioni e la formazione multimodale del significato; da una prospettiva letteraria, il nucleo di significato postulato ma non disponibile; da una prospettiva teologica, il rapporto tra esegesi e interpretazione, l'indisponibilità dell'incontro verbalizzato con Dio e le condizioni della comprensione appropriativa del discorso e dei testi religiosi nel contesto della comprensione, della ragione e della fede.
Progetti prioritari - definizione della linguistica fenomenologica - traduzione letteraria del Nuovo Testamento - intraducibilità - teologia dei vangeli sinottici - sviluppo di un'ermeneutica teologica e di un'enciclopedia nel quadro della teologia sistematica - storia dell'erudizione neotestamentaria dal XVIII al XXI secolo.
Partecipanti Prof. Dr. Petra Freudenberger-Lötz Prof. Dr. Daniel Göske Prof. Dr. Tom Kleffmann
Descrizione del progetto
Il Climate Thinking è stato avviato nel 2019 come progetto dai ranghi del programma di dottorato GeKKo ed è stato fondato nel 2020 come focus di ricerca e insegnamento presso l'FB02 e costituito come IAG nel 2022.
Il Climate Thinking comprende e analizza fenomeni come "clima" e "ambiente" nella loro natura linguistica e condizionalità culturale - in modo complementare alle tradizioni di ricerca plasmate dalle scienze naturali. La ricerca non è orientata alle logiche e ai metodi di ricerca delle singole discipline, ma guarda piuttosto ai discorsi sulla crisi climatica e ai concetti di sostenibilità utilizzando tre approcci intrecciati: Partendo dal presupposto che i fenomeni in discussione sono condizionati da contesti complessi - sociali, culturali, ecologici, economici, politici, tecnici e scientifici - ci concentriamo sulle interrelazioni in cui se ne parla, se ne parla e se ne pensa .
Nella nostra ricerca, sviluppiamo approcci critici ai complessi problemi della crisi climatica e della sostenibilità, ancoriamo le nostre domande e metodologie all'insegnamento accademico e discutiamo i nostri processi insieme al pubblico per riflettere e ampliarli. Consideriamo l'espansione e l'integrazione costante del nostro inventario di metodi come un processo necessario per rendere accessibili quelle interrelazioni di pensiero e abitudini di vita che costituiscono i complessi problemi nel loro radicamento sociale complessivo.