Promoción

Todos los proyectos de doctorado en curso se enumeran por orden alfabético de los apellidos de los doctorandos.

Disertaciones (en preparación)

Fleischhauer, Karen: Co-enseñanza en la enseñanza superior: AICLE en Matemáticas

Lee, Ruri: "¿Cómo tratar la intertextualidad?". Un estudio cualitativo de los retos y estrategias de los estudiantes coreanos en la escritura académica en alemán como lengua extranjera

Reez, Carina: Social biography as an influencing factor on the successful acquisition of pronunciation of German as a second language among female first-year students with a history of refugee migration

Schiffel, Holger: El lenguaje en el contexto del deporte y el ejercicio. An empirical study in the context of intercultural trainer training in popular sport in Hesse

Seitz, Mirian: Exploración de patrones culturales de interpretación a través de la reconstrucción de experiencias interculturales de la diferencia en la vida universitaria cotidiana

Stolzenberg, Sabina: Social acceptance of foreign language accents and phonetic deviations in the German language. Un estudio empírico para identificar rasgos en la pronunciación de hablantes no nativos de alemán con las lenguas maternas árabe y persa (dari) que se perciben como perturbadores

El Departamento de Alemán como Lengua Extranjera de la Universidad de Kassel felicita a todos los antiguos doctorandos por la finalización con éxito de sus tesis. La lista sigue el orden cronológico de finalización:

Hummel, Maria (2024): El programa de aprendizaje extraescolar "Universidad de los niños" como recurso para el desarrollo de la competencia discursiva de los niños: Reconstrucción de prácticas discursivas explicativas en un sistema de enseñanza-aprendizaje seleccionado para alumnos de primaria

Niewalda, Katrin (2024): Profesionalización sobre la base del programa de formación y perfeccionamiento Deutsch Lehren Lernen (DLL). Un estudio empírico con (futuros) profesores de la región de Asia Oriental

Davarpanah, Schimena (2024): La influencia de los entornos de enseñanza y aprendizaje multiculturales/multilingües en el desarrollo de la competencia intercultural de los alumnos de GFL. A case study at the German Embassy School in Tehran

Kram, Melanie (2023): Interpretaciones perlocutivas de enunciados con y sin partícula modal en el contexto del alemán como L1 y como L2 utilizando el ejemplo de doch y ja.

Silberstein, Dagmar (2021): Las partículas modales como objeto de aprendizaje. Desarrollo de perfiles de partículas para la enseñanza de aber, denn, doch, eigentlich, etwa, ja y mal en clases de GFL.

Fohr, Tanja (2019): Educación lingüística integrada en la asignatura de arte utilizando el ejemplo del nivel secundario I, grado 5, en la lengua meta alemán

Saberi, Roshanak (2017): La comunicación intercultural en las universidades alemanas utilizando el ejemplo de las conversaciones de la hora de consulta. Creación de un programa basado en el análisis del discurso para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes internacionales

Falta, Cezara (2016): Coherencia y complejidad. Un estudio empírico sobre la recepción de conectores por parte de hablantes no nativos de alemán a nivel DSH

Theodorou, Nelly (2016): Memoria de trabajo, funciones ejecutivas y comprensión auditiva en la lengua extranjera - entrenamiento de la memoria de trabajo para promover las habilidades de comprensión auditiva en L2

Heine, Simone (2016): La influencia de la edad en el éxito del aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas lenguas. Diferencias en la competencia lingüística y su explicación por la edad de adquisición y las variables individuales

Völz, Irina (2015): La estructuración léxica del texto en la escritura académica en alemán como lengua extranjera. Un estudio empírico sobre la adquisición y el uso de expresiones organizadoras del texto por estudiantes internacionales de GFL

Chaiwan, Patcharin (2015): Promoción del pensamiento crítico de los estudiantes tailandeses de alemán a través de la formación en lectura crítica en la clase de alemán: desarrollo y prueba de un concepto de lectura basado en el esquema MURDER

Davydova, Yulia (2015): Cursos DaZ en prisiones cerradas. Un estudio longitudinal sobre la eficacia de los factores de influencia seleccionados en la adquisición de la segunda lengua de los reclusos de habla rusa en la prisión de Kassel I

Morgret, Stefanie (2015): El fomento de las competencias fonéticas mediante el uso activo de la música en las clases de GFL. Un estudio empírico a partir del ejemplo de estudiantes de árabe de nivel básico (nivel de lengua A2)

Sharghi-Liebeck, Sanaz (2015): Del alemán al inglés para hablantes nativos de persa. Un estudio empírico sobre la transferencia interlingual utilizando el ejemplo de las colocaciones

Wettemann, Ulrich (2014): Las secuencias fórmulas y la enseñanza de lenguas extranjeras. Un estudio longitudinal sobre la enseñanza sistemática de secuencias formulaicas en clases de GFL con aprendices mexicanos de GFL utilizando métodos de sensibilización

Bassock, Jacques (2010): Multilingüismo y enseñanza del alemán. Contribución al desarrollo de un concepto de multilingüismo y de reforma educativa para Camerún

Kaewwipat, Noraseth (2007): Gramática de lectura contrastiva alemán - tailandés para la enseñanza del alemán como lengua extranjera en Tailandia - investigaciones con el ejemplo del estilo nominal

Warneke, Dagmara (2006): Investigación-acción y relevancia práctica en la formación de profesores de GFL

Demmig, Silvia (2004): El conocimiento de la acción profesional de los profesores de GFL en la formación de adultos utilizando el ejemplo de la diferenciación interna - Un estudio cualitativo

El Nady, Maha (2004):

La enseñanza del alemán en Egipto: fundamentación de un concepto didáctico para el desarrollo de la comprensión auditiva Gagyan, Diana (2002): La enseñanza del alemán en Armenia.

Evolución histórica y tendencias actuales Kusolrod, Prapawadee (1999):

Sobre el desarrollo de un programa de enseñanza a distancia de "alemán como lengua extranjera" para alumnos de primer curso de la Universidad Ramkhamhaeng de Bangkok Wollert, Mattheus (1998): Same Words - Different Worlds. Aprendizaje intercultural del vocabulario básico.

Estudios empíricos sobre la enseñanza del alemán como lengua extranjera en universidades de Corea del Sur Kim, Mi-Seoung (1997): Regional studies in German lessons in South Korea.

Sobre el alcance de los conceptos comunicativos e interculturales Shaverdashvili, Ekaterina (1995):

Zur Grundlegung eines Curriculums für den Deutschunterricht in Georgien Budde, Monika (1995): Sprachsensibilisierung: eine Übertragung des Language Awareness Konzepts auf den Deutschunterricht multikultureller Klassen der Sekundarstufe.

Desarrollo y evaluación de un currículo de sensibilización lingüística López Barrios, Mario Luis (1994):

La fundamentación curricular de la destreza de escribir en las clases de GFL Min, Hyang-Ki (1994):

Fundamentos de la elaboración de libros de texto para alumnos de secundaria general en Corea Chan, Wai-Meng (1994):

Metacognition and the teaching of GFL to Asian learners: possibilities and limitations Müller-Peisert, Gabriele (1992): Zum Verstehen fremdkultureller Literatur.



A comparison of conventions in dealing with literary texts using the examples of Germany and China Sanke, Elisabeth (1989): Adressatenspezifische oder universalistische Konzepte der Lehrwerkentwicklung für den fremdsprachlichen Deutschunterricht Sturm, Dietrich (1988): Sobre la visualización de los libros de texto de alemán como lengua extranjera.

Aspectos históricos y culturales contrastivos Ramadan, Hassan Aly M. (1987): El alemán como lengua especializada en Egipto.

Justificación de un plan de estudios de lengua especializada (alemán como lengua extranjera) en la Universidad Al-Azhar/El Cairo Saengaramruang, Wanna (1986): Fundamentación curricular de un libro de texto de alemán específico de Tailandia para la enseñanza superior