Promotion
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Informations sur le doctorat au sein de l'unité d'enseignement et de recherche DaFZ
Les candidats au doctorat titulaires d'un master ou d'un diplôme équivalent en allemand langue étrangère ou seconde peuvent être admis directement aux études de doctorat, les candidats titulaires de diplômes universitaires dans des disciplines apparentées peuvent, le cas échéant, être admis sous conditions. Certes, ils peuvent également être admis directement aux études de doctorat après un examen approfondi de leurs qualifications, mais ils doivent remplir les conditions qui leur sont imposées, par exemple la participation à des cours en rapport avec l'allemand, avec ou sans attestation de résultats, avant de déposer leur thèse.
Les études doctorales ne prévoient pas de participation obligatoire aux cours, c'est pourquoi une présence continue à Kassel n'est pas nécessaire. La participation active au colloque des doctorants* du domaine d'enseignement et de recherche DaFZ est attendue, la participation au collège doctoral de la faculté 02 GeKKo est recommandée. En revanche, un contact régulier avec la directrice de thèse est indispensable. L'unité de formation et de recherche DaFZ dispose actuellement de pour cela :
Prof. Dr. Karin Aguado Padilla (Responsable du domaine "Allemand langue étrangère et deuxième langue" / Directrice exécutive DaFZ)
- Telephone
- +49 561 804-3309
- karin.aguado[at]uni-kassel[dot]de
- Website
- http://karin.aguado.de/
Prof. Dr. Sandra Drumm (Responsable du domaine "allemand comme deuxième langue)
- Website
- Sandra Drumm
Au début d'un projet de doctorat, il faut développer une idée de promotion et prendre contact avec un directeur de thèse, avec lequel cette idée sera développée et précisée jusqu'à ce qu'un sujet de thèse soit trouvé (voir ci-dessous "Projets de thèse achevés"). La formulation exacte de ce sujet de travail peut évoluer au cours de la procédure de doctorat, mais le cœur du sujet pour lequel l'admission a été obtenue doit être conservé. Pour l'inscription, les documents nécessaires (voir "Je veux faire un doctorat. Suggestions", p. 9) ainsi qu'un premier exposé sont envoyés au directeur de thèse* qui apporte son accord de supervision et transmet la demande au bureau des thèses de l'Université de Kassel. Le traitement de la demande peut prendre plusieurs mois.
Doctorats en cours et terminés
Tous les projets de doctorat actuellement en cours sont listés par ordre alphabétique des noms de famille des doctorants.
Thèses de doctorat (en préparation)
Fleischhauer, Karen : Co-enseignement dans l'enseignement supérieur : CLIL en mathématiques
Lee, Ruri : "Comment réussir à gérer l'intertextualité ?" Une étude qualitative des défis et des stratégies d'étudiants coréens dans l'écriture scientifique en allemand langue étrangère
Reez, Carina : La biographie sociale comme facteur d'influence sur l'acquisition réussie de la prononciation de l'allemand comme deuxième langue chez les étudiantes débutantes ayant une histoire de migration de fuite.
Schiffel, Holger : La langue dans le contexte du sport et de l'activité physique. Une étude empirique dans le cadre de la formation interculturelle de moniteurs dans le sport de masse en Hesse.
Seitz, Mirian : Exploration de modèles d'interprétation culturelle par la reconstruction d'expériences de différences interculturelles dans le quotidien universitaire.
Stolzenberg, Sabina : Acceptation sociale d'accents étrangers et d'écarts phonétiques dans la langue allemande. Une étude empirique visant à identifier les caractéristiques perçues comme gênantes dans la prononciation de locuteurs non natifs de l'allemand dont la première langue est l'arabe et le persan (dari).
L'unité d'enseignement et de recherche DaFZ de l'Université de Kassel félicite tous ses anciens doctorants pour la réussite de leur thèse. La liste est établie dans l'ordre chronologique des diplômes :
Hummel, Maria (2024) : L'offre d'apprentissage extra-scolaire 'Université des enfants' comme ressource pour le développement de la compétence discursive des enfants : reconstruction de pratiques discursives explicatives dans un dispositif d'enseignement-apprentissage choisi pour des élèves du primaire.
Niewalda, Katrin (2024): Professionnalisation à l'aide du programme de formation initiale, continue et de perfectionnement Deutsch Lehren Lernen (DLL). Une étude empirique avec des (futurs) enseignants de la région de l'Asie de l'Est
Davarpanah, Schimena (2024): L'influence des environnements d'enseignement et d'apprentissage multiculturels/multilingues sur le développement de la compétence interculturelle des apprenants de DaF. Une étude de cas à l'école de l'ambassade d'Allemagne à Téhéran.
Kram, Melanie (2023): Interprétations perlocutoires d'énoncés contenant des particules modales et d'énoncés sans particules modales dans le contexte de l'allemand comme L1 et comme L2 à l'exemple de doch et ja.
Silberstein, Dagmar (2021): Les particules modales comme objet d'apprentissage. Développement de profils de particules pour l'enseignement de aber, denn, doch, eigentlich, etwa, ja et mal en cours de DaF.
Fohr, Tanja (2019) : Formation linguistique intégrée dans la matière "art" à l'exemple du niveau secondaire I, classe 5, dans la langue cible "allemand".
Saberi, Roshanak (2017) : Communication interculturelle dans les universités allemandes à l'exemple des entretiens de consultation. Création d'une offre basée sur l'analyse du discours pour améliorer la capacité de communication des étudiants internationaux.
Missing, Cezara (2016) : Cohérence et complexité. Une étude empirique de la réception des connecteurs par des locuteurs non natifs de l'allemand au niveau DSH.
Theodorou, Nelly (2016) : Mémoire de travail, fonctions exécutives et compréhension orale en langue étrangère - Entraînement de la mémoire de travail pour le développement de la compétence de compréhension orale en L2
Heine, Simone (2016) : L'influence de l'âge sur la réussite de l'apprentissage d'une langue étrangère et d'une deuxième langue. Les différences de compétences linguistiques et leur explication par l'âge d'acquisition et les variables individuelles
Völz, Irina (2015) : Articulation lexicale de textes lors de l'écriture scientifique en allemand langue étrangère. Une étude empirique de l'acquisition et de l'utilisation d'expressions organisant le texte par des étudiants internationaux en DaF.
Chaiwan, Patcharin (2015) : Promotion de la pensée critique d'apprenants thaïlandais d'allemand par l'entraînement à la lecture critique en cours d'allemand : développement et test d'un concept de lecture basé sur le schéma MURDER.
Davydova, Yulia (2015) : Cours de DaZ en milieu carcéral fermé. Une étude longitudinale sur l'efficacité de facteurs d'influence sélectionnés dans l'acquisition d'une deuxième langue par des détenus russophones dans l'établissement pénitentiaire de Kassel I.
Morgret, Stefanie (2015) : La promotion des compétences phonétiques par l'utilisation active de la musique dans l'enseignement de l'allemand. Une étude empirique à l'exemple d'étudiants arabes du niveau élémentaire (niveau de langue A2)
Sharghi-Liebeck, Sanaz (2015) : L'allemand après l'anglais pour les locuteurs natifs du persan. Une étude empirique du transfert interlinguistique à l'exemple des collocations
Wettemann, Ulrich (2014) : Séquences formulées et enseignement des langues étrangères. Une étude longitudinale sur l'enseignement systématique de séquences formulées dans l'enseignement du DaF auprès d'apprenants mexicains de DaF sous des procédés de conscientisation
Bassock, Jacques (2010) : Plurilinguisme et enseignement de l'allemand. Contribution au développement d'un concept de plurilinguisme et de réforme éducative pour le Cameroun.
Kaewwipat, Noraseth (2007) : Grammaire de lecture contrastive allemand - thaï pour l'enseignement de l'allemand comme langue étrangère en Thaïlande - études à l'exemple du style nominal
Warneke, Dagmara (2006) : Recherche-action et lien avec la pratique dans la formation des enseignants de DaF
Demmig, Silvia (2004) : Le savoir d'action professionnel des enseignants de DaZ dans la formation des adultes à l'exemple de la différenciation interne - Une étude qualitative
El Nady, Maha (2004) : L'enseignement de l'allemand en Égypte : Fondement d'un concept didactique pour le développement de la compréhension orale
Gagyan, Diana (2002) : L'enseignement de l'allemand en Arménie. Evolution historique et tendances actuelles
Kusolrod, Prapawadee (1999) : Zur Entwicklung eines Fernstudiensangebots "Deutsch als Fremdsprache" für Studienanfänger an der Ramkhamhaeng Universität Bangkok
Wollert, Mattheus (1998) : Mêmes mots - autres mondes. L'apprentissage interculturel dans le domaine du vocabulaire de base. Empirisch basierte Untersuchungen zum Unterricht Deutsch als Fremdsprache an Universitäten in Südkorea
Kim, Mi-Seoung (1997) : Landeskunde im Deutschunterricht in Südkorea. Sur la portée des concepts communicatifs et interculturels
Shaverdashvili, Ekaterina (1995) : Zur Grundlegung eines Curriculums für den Deutschunterricht in Georgien
Budde, Monika (1995) : Sensibilisation linguistique : une transposition du concept de Language Awareness à l'enseignement de l'allemand dans des classes multiculturelles du niveau secondaire. Développement et évaluation d'un curriculum de sensibilisation linguistique
López Barrios, Mario Luis (1994) : Les fondements curriculaires de l'aptitude à écrire dans l'enseignement de l'allemand
Min, Hyang-Ki (1994) : Bases pour l'élaboration de manuels scolaires pour les élèves des lycées d'enseignement général en Corée
Chan, Wai-Meng (1994) : La métacognition et l'enseignement du DaF aux apprenants asiatiques : possibilités et limites
Müller-Peisert, Gabriele (1992) : Zum Verstehen fremdkultureller Literatur. Une comparaison des conventions dans l'approche des textes littéraires à l'exemple de l'Allemagne et de la Chine
Sanke, Elisabeth (1989) : Concepts spécifiques aux destinataires ou universalistes du développement de manuels pour l'enseignement de l'allemand langue étrangère
Sturm, Dietrich (1988) : Zur Visualisierung von Lehrwerke für Deutsch als Fremdsprache. Aspects historiques et culturels contrastés
Ramadan, Hassan Aly M. (1987) : L'allemand comme langue de spécialité en Égypte. Fondation d'un curriculum spécialisé (allemand langue étrangère) à l'université Al-Azhar du Caire
Saengaramruang, Wanna (1986) : Fondement curriculaire d'un manuel d'allemand spécifique à la Thaïlande pour l'enseignement supérieur.