Promozione

Tutti i progetti di dottorato in corso sono elencati in ordine alfabetico di cognome dei dottorandi.

Dissertazioni (in preparazione)

Fleischhauer, Karen: Co-insegnamento nell'istruzione superiore: il CLIL in matematica.

Lee, Ruri: "Come affrontare l'intertestualità?". Uno studio qualitativo sulle sfide e le strategie degli studenti coreani nella scrittura accademica in tedesco come lingua straniera

Reez, Carina: La biografia sociale come fattore di influenza sulla riuscita dell'acquisizione della pronuncia del tedesco come seconda lingua tra le studentesse del primo anno con una storia di migrazione da rifugiato

Schiffel, Holger: La lingua nel contesto dello sport e dell'esercizio fisico. Uno studio empirico nel contesto della formazione dei formatori interculturali negli sport popolari in Assia

Seitz, Mirian: Esplorare i modelli culturali di interpretazione attraverso la ricostruzione di esperienze interculturali di differenza nella vita universitaria quotidiana

Stolzenberg, Sabina: L'accettazione sociale degli accenti delle lingue straniere e delle deviazioni fonetiche nella lingua tedesca. Uno studio empirico per identificare le caratteristiche della pronuncia di parlanti non nativi del tedesco con le prime lingue araba e persiana (Dari) che sono percepite come dirompenti.

Il Dipartimento di Tedesco come Lingua Straniera dell'Università di Kassel si congratula con tutti gli ex dottorandi per il buon esito delle loro tesi di laurea. L'elenco è in ordine cronologico di completamento:

Hummel, Maria (2024): Il programma di apprendimento extrascolastico "Università dei bambini" come risorsa per lo sviluppo della competenza discorsiva dei bambini: ricostruzione delle pratiche discorsive esplicative in un sistema di insegnamento-apprendimento selezionato per gli alunni della scuola primaria.

Niewalda, Katrin (2024): La professionalizzazione sulla base del programma di formazione e aggiornamento Deutsch Lehren Lernen (DLL). Uno studio empirico con (futuri) insegnanti della regione dell'Asia orientale

Davarpanah, Schimena (2024): L'influenza degli ambienti di insegnamento e apprendimento multiculturali/multilingui sullo sviluppo della competenza interculturale degli studenti GFL. Un caso di studio nella scuola dell'Ambasciata tedesca a Teheran

Kram, Melanie (2023): Interpretazioni perlocutive di enunciati contenenti e privi di particelle modali nel contesto del tedesco come L1 e come L2, con l'esempio di doch e ja.

Silberstein, Dagmar (2021): Le particelle modali come oggetto di apprendimento. Sviluppo di profili di particelle per l'insegnamento di aber, denn, doch, eigentlich, etwa, ja e mal nelle lezioni GFL.

Fohr, Tanja (2019): Educazione linguistica integrata nella materia dell'arte utilizzando l'esempio del livello secondario I, grado 5, nella lingua di destinazione tedesco

Saberi, Roshanak (2017): Comunicazione interculturale nelle università tedesche con l'esempio delle conversazioni dell'ora di consultazione. Creazione di un programma basato sull'analisi del discorso per migliorare le competenze comunicative degli studenti internazionali

Manca, Cezara (2016): Coerenza e complessità. Uno studio empirico sulla ricezione dei connettori da parte di persone non madrelingua di tedesco a livello DSH

Theodorou, Nelly (2016): Memoria di lavoro, funzioni esecutive e comprensione orale in lingua straniera - training della memoria di lavoro per promuovere le abilità di comprensione orale in L2

Heine, Simone (2016): L'influenza dell'età sul successo dell'apprendimento di una lingua straniera e di una seconda lingua. Differenze nella competenza linguistica e loro spiegazione in base all'età di acquisizione e alle variabili individuali

Völz, Irina (2015): Strutturazione lessicale del testo nella scrittura accademica in tedesco come lingua straniera. Uno studio empirico sull'acquisizione e l'uso di espressioni che organizzano il testo da parte di studenti internazionali di GFL

Chaiwan, Patcharin (2015): Promuovere il pensiero critico degli studenti thailandesi di tedesco attraverso la formazione alla lettura critica in classe: sviluppo e sperimentazione di un concetto di lettura basato sullo schema MURDER

Davydova, Yulia (2015): Corsi DaZ in carceri chiuse. Uno studio longitudinale sull'efficacia di alcuni fattori di influenza nell'acquisizione della seconda lingua da parte dei detenuti russofoni del carcere di Kassel I

Morgret, Stefanie (2015): La promozione delle competenze fonetiche attraverso l'uso attivo della musica nelle lezioni di GFL. Uno studio empirico sull'esempio di studenti di arabo di livello base (livello linguistico A2).

Sharghi-Liebeck, Sanaz (2015): Dal tedesco all'inglese per i madrelingua persiani. Uno studio empirico sul trasferimento interlinguistico con l'esempio delle collocazioni

Wettemann, Ulrich (2014): Sequenze formulari e insegnamento delle lingue straniere. Uno studio longitudinale sull'insegnamento sistematico delle sequenze formulaiche nelle lezioni di GFL con studenti messicani di GFL utilizzando metodi di sensibilizzazione.

Bassock, Jacques (2010): Multilinguismo e insegnamento della lingua tedesca. Contributo allo sviluppo di un concetto di multilinguismo e di riforma educativa per il Camerun

Kaewwipat, Noraseth (2007): Grammatica di lettura contrastiva tedesco-thailandese per l'insegnamento del tedesco come lingua straniera in Thailandia - indagini con l'esempio dello stile nominale

Warneke, Dagmara (2006): Ricerca d'azione e rilevanza pratica nella formazione degli insegnanti di GFL

Demmig, Silvia (2004): La conoscenza dell'azione professionale degli insegnanti di GFL nell'educazione degli adulti con l'esempio della differenziazione interna - Uno studio qualitativo

El Nady, Maha (2004):

L'insegnamento del tedesco in Egitto: la fondazione di un concetto didattico per lo sviluppo della comprensione orale Gagyan, Diana (2002): L'insegnamento del tedesco in Armenia.

Sviluppo storico e tendenze attuali Kusolrod, Prapawadee (1999):

Sullo sviluppo di un programma di apprendimento a distanza "Tedesco come lingua straniera" per gli studenti del primo anno dell'Università Ramkhamhaeng di Bangkok Wollert, Mattheus (1998): Stesse parole - mondi diversi. L'apprendimento interculturale del vocabolario di base.

Studi empirici sull'insegnamento del tedesco come lingua straniera nelle università della Corea del Sud Kim, Mi-Seoung (1997): Studi regionali sulle lezioni di tedesco in Corea del Sud.

Sulla portata dei concetti comunicativi e interculturali Shaverdashvili, Ekaterina (1995):

Zur Grundlegung eines Curriculums für den Deutschunterricht in Georgien Budde, Monika (1995): Sprachsensibilisierung: eine Übertragung des Language Awareness Konzepts auf den Deutschunterricht multikultureller Klassen der Sekundarstufe.

Sviluppo e valutazione di un curriculum di sensibilizzazione linguistica López Barrios, Mario Luis (1994):

Il fondamento curricolare dell'abilità di scrittura nelle lezioni GFL Min, Hyang-Ki (1994):

Fondamenti della produzione di libri di testo per gli studenti delle scuole secondarie generali in Corea Chan, Wai-Meng (1994):

Metacognizione e insegnamento della GFL a studenti asiatici: possibilità e limiti Müller-Peisert, Gabriele (1992): Zum Verstehen fremdkultureller Literatur.



Un confronto delle convenzioni nel trattare i testi letterari con gli esempi di Germania e Cina Sanke, Elisabeth (1989): Adressatenspezifische oder universalistische Konzepte der Lehrwerkentwicklung für den fremdsprachlichen Deutschunterricht Sturm, Dietrich (1988): Sulla visualizzazione dei libri di testo per il tedesco come lingua straniera.

Aspetti storici e culturali contrastanti Ramadan, Hassan Aly M. (1987): Il tedesco come lingua specializzata in Egitto.

Giustificazione di un curriculum linguistico specializzato (tedesco come lingua straniera) presso l'Università di Al-Azhar/Cairo Saengaramruang, Wanna (1986): Fondamenti curriculari di un libro di testo di tedesco specifico per la Thailandia per l'istruzione superiore