Publications

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Monographies/ éditions

  1. Mettre les choses au clair. Biblische Texte und sexualisierte Gewalt in Pastoral und Schule, Ostfildern 2024 (en collaboration avec Andreas Heek, Aurica Jax, Ilse Müllner).
  2. Les espaces sacrés. Compréhension entre théologie et sciences culturelles, Stuttgart
    2024 (avec Mirja Kutzer et Ilse Müllner).
  3. La diversité et la question de la justice. Cours de théologie pastorale, édité par Theologie im Fernkurs, Würzburg 2022 (en collaboration avec Mirja Kutzer).
  4. Les textes sacrés. Compréhension entre théologie et sciences culturelles, Stuttgart 2022 (en collaboration avec Mirja Kutzer et Ilse Müllner).
  5. Entretiens dans l'enseignement religieux. Einblicke - Einsichten - Potenziale, Stuttgart 2022 (en collaboration avec Daniel Bertram et Dominic Fröhle).
  6. "Quand le centre se dissout..." - Grands et petits récits dans la société et la pédagogie religieuse. Revue de pédagogie religieuse. Theo-web (en allemand). Academic Journal of Religious Education 20e année 2021/2, 5-195 (en collaboration avec Kaupp, Angela ; Käbisch, David ; Meyer, Karlo, Miot, Julian ; Schwarz, Susanne Schwarz (éd.)), sous https://www.theo-web.de/ausgaben/2021/20-jahrgang-2021-heft-2/.
  7. Migration, Flucht und Vertreibung als Chance und Herausforderung für den Religionsunterricht, Munich 2018 (en collaboration avec Daniel Bertram et Marcel Franzmann).
  8. Vues de l'intérieur du stage. Comment les futurs enseignants de religion à l'école primaire vivent-ils leur stage préparatoire ? Eine empirische Untersuchung zur Entwicklung (religions)pädagogischer Handlungskompetenz, Münster 2006 (en collaboration avec Rudolf Englert, Burkard Porzelt et Elisa Stams).
  9. "Je ne sais pas où commence et où finit la religion". Eine empirische Studie zum Zusammenhang von Lebenswelt und Religiosität bei Singlefrauen, Gütersloh 2006.
  10. La violence contre les femmes. Le pouvoir et le genre comme instruments d'une analyse théologique féministe. Studien der Moraltheologie (Abteilung Beihefte, vol. 1), Münster 1997.

Contributions dans des ouvrages collectifs et des revues

  1. La violence sexualisée comme thème dans l'enseignement religieux. Défis d'un concept de prévention en didactique biblique, in : Jahrbuch für Religionspädagogik, 2024, (sous presse).
  2. L'art contemporain dans les lieux saints in : Kutzer, Mirja, Müllner, Ilse, Reese-Schnitker, Annegret (éd.) : Textes sacrés. Compréhension entre théologie et sciences culturelles, Stuttgart 2024 (en collaboration avec Viera Pirker, Judith Roth-Smileski, Joanna Zdrzalek) (sous presse).
  3. "Vous connaissez peut-être un pays où il n'y aura certainement jamais de guerre dans ma vie ?", in : Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 32(1) (2024), p. 10-31. (en collaboration avec Helena Fernys-Adamietz)
  4. Zur Sprache bringen... Der Beitrag des Fachunterrichts Religion zur Enttabuisierung sexualisierter Gewalt als wichtige Präventionsleistung, dans : Andreas Heek, Aurica Jax, Ilse Müllner, Annegret Reese-Schnitker, Zur Sprache bringen. Biblische Texte und sexualisierte Gewalt in Pastoral und Schule, Ostfildern 2024, (sous presse).
  5. La cohérence curriculaire comme exigence d'un enseignement universitaire innovant. Conséquences pour la formation des enseignants de religion, in : Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education, 47(2024), (en collaboration avec Daniel Bertram et Martin Richwien) p. 1-17.
  6. A propos de la négligence de la formation des enseignants de religion du secondaire I. Aperçus empiriques, exigences spécifiques, tâches de didactique de l'enseignement supérieur, in : ÖRF 31 (2023) 2, p. 200-219.
  7. La cohérence curriculaire comme critère de qualité de la formation des enseignants, dans : SEMINAIRE 2/2023 "Qualitätsoffensive Lehrerbildung - Zeit für eine Bilanz" (en collaboration avec Daniel Bertram), p. 54-64.
  8. Formation des enseignants en religion. Exigences et modélisations spécifiques aux types d'écoles. Religionslehrer:innenbildung Sekundarstufe I, dans : Martin Hailer / Andreas Kubik-Boltres / Matthias Otte / Mirjam Schambeck / Bernd Schröder / Helmut Schwier (éd.), Religionslehrer:in im 21. Jahrhundert - Transformationsprozesse in Beruf und theologisch-religionspädagogische Bildung in Studium, Referendariat und Fortbildung 2023, p. 195-204.
  9. S'écouter et se comprendre, se répondre et se parler. Sur la trace des facteurs de réussite des entretiens dans l'enseignement religieux, in : Katechetische Blätter Jg. 148, Heft 4 (2023), p. 305-309.
  10. Changement de perspective - empathie - sensibilité linguistique. Parler avec empathie et sensibilité linguistique comme compétence centrale de l'enseignement et de l'apprentissage interreligieux, dans : Massud Abdel-Hafiez / Hild, Christian (éd.), Religion und Kommunikation in Bildung und Gesellschaft (RKBG), 2022, 2e année, volume 2, (23 pages, sous presse) (avec Christian Espelage, Katharina Gaida, Rebecca Niehoff & Annegret Reese-Schnitker).
  11. S'écouter et se comprendre, se répondre et se parler. Sur la trace des facteurs de réussite des entretiens dans l'enseignement religieux, in : Katechetische Blätter (soumis 3/2022, 5 pages)
  12. Devenir capable de parler dans l'enseignement spécialisé de la religion. La thématisation de textes bibliques sur la violence sexualisée comme prestation de prévention, dans : Bibel und Kirche, Themenheft : Sexualisierte Gewalt in und mit der Bibel, 1/2023 (8 pages, sous presse)
  13. Les entretiens en classe dans le débat sur la pédagogie religieuse. Gespräche im Religionsunterricht, dans : Reese-Schnitker, Annegret ; Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic (éd.) : Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ vol. 45), Stuttgart 2022, p. 17-41.
  14. La démarche méthodologique dans l'étude de l'enseignement, dans : Reese-Schnitker, Annegret ; Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic (éd.) : Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ vol. 45), Stuttgart 2022, p. 191-215.
  15. Qu'est-ce qui caractérise les entretiens en classe ? Merkmale und Charakteristika - Auswertung und Interpretation der Fäufigkeiten und Korrelationen, dans : Reese-Schnitker, Annegret ; Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic (Hg.) : Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ vol. 45), Stuttgart 2022, p. 229-238 (en collaboration avec Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic et Franzmann, Marcel).
  16. Types de discussions en classe et leurs caractéristiques Evaluation et interprétation de la notation hautement inférentielle, dans : Reese-Schnitker, Annegret ; Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic (éd.) : Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ vol. 45), Stuttgart 2022, p. 287-306 (en collaboration avec Bertram, Daniel et Fröhle, Dominic).
  17. Qu'est-ce qui caractérise les différents groupes d'apprentissage et leurs enseignants ? Représentation dans des profils de cas, dans : Reese-Schnitker, Annegret ; Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic (éd.) : Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ vol. 45), Stuttgart 2022, p. 307-336 (en collaboration avec Bertram, Daniel et Fröhle, Dominic).
  18. Structures et modèles des entretiens en classe Résultats d'évaluations statistiques, dans : Reese-Schnitker, Annegret ; Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic (éd.) : Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ vol. 45), Stuttgart 2022, p. 337-368 (en collaboration avec Wagener, Hermann-Josef et Fröhle, Dominic).
  19. "Je n'ai pas compris ! Gestion des malentendus dans un véritable entretien en classe après une présentation imagée d'élèves sur la preuve ontologique de l'existence de Dieu dans une classe de 9e, dans : Reese-Schnitker, Annegret ; Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic (éd.) : Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ vol. 45), Stuttgart 2022, p. 369-392 (en collaboration avec Hanser, Marion et Bertram, Daniel).
  20. "Mais nous devrions aller encore plus loin dans ce domaine ! Une véritable discussion en classe dans une 6e classe de collège sur la question de savoir pourquoi il n'y a plus d'histoires de Dieu aujourd'hui, dans : Reese-Schnitker, Annegret ; Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic (éd.) : Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ vol. 45), Stuttgart 2022, p. 393-408 (en collaboration avec Michel-Heldt, Theresa et Bertram, Daniel).
  21. "Où est le problème ? Pourquoi la souffrance et Dieu ne vont-ils pas ensemble pour vous ? Ne pas simplifier la question de la théodicée ! Analyse fine d'un entretien fortement dirigé dans une classe de 9e année, dans : Reese-Schnitker, Annegret ; Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic (éd.) : Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ vol. 45), Stuttgart 2022, p. 409-423 (en collaboration avec Michel-Heldt, Theresa et Bertram, Daniel).
  22. Le potentiel des discussions en classe. Principaux résultats de l'étude de Kassel, dans : Reese-Schnitker, Annegret ; Bertram, Daniel ; Fröhle, Dominic (éd.) : Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ vol. 45), Stuttgart 2022, p. 503-527 (en collaboration avec Bertram, Daniel et Fröhle, Dominic).
  23. Amour et sexualité, dans : Martin Rothgangel / Henrik Simojoki / Ulrich H.J. Körtner (éd.) : Ethische Kernthemen (Theologie für Lehrerinnen und Lehrer, vol. 2), Göttingen (2021), p. 285-297.
  24. Entretiens en classe dans le cours de religion. Formen und Gelingensbedingungen, in : Stefan Altmeyer / Bernhard Grümme, e.a. (Hg.) : Sprachsensibler Religionsunterricht (Jahrbuch der Religionspädagogik Bd. 37), Göttingen 2021, p. 189-200.
  25. Langue, in : Ulrich Kropač/ Ulrich Riegel (éd.) : Handbuch der Religionsdidaktik, Stuttgart 2020, p. 406-413.
  26. Apprentissage de la rencontre dans le contexte de la fuite et de la migration. Möglichkeiten und Grenzen religionsunterrichtlicher Arbeit, dans : Christian Espelage/ Hamideh Mohagheghi/ Michael Schober (éd.) : Interreligiöse Öffnung durch Begegnung. Grundlagen - Erfahrungen - Perspektiven im Kontext des christlich-islamischen Dialogs (Hildesheimer Universitätsschriften Bd. 43), Hildesheim 2021, p. 155-174.
  27. Célibataire - un non-statut ecclésiastique provisoire ? Empirische Grundlage und religionspädagogische Anfragen, dans : Dominique-Marcel Kosack/ Anna Reinhardt/ Dominik Abel (Hg.) : Lebensabschnittspartner ? Identität, Glaubensbiographien und kirchliche Lebensformen im Umbruch (Erfurter Theologische Schriften Bd. 54), Würzburg 2022, p. 127-151.
  28. Referendarinnen und Referendare in ihrer Ausbildung zwischen Anleitung und Autonomie, in : Julia Peitz/ Marius Harring (Hg.) : Das Referendariat. Ein systematischer Blick auf den schulpraktischen Vorbereitungsdienst, Münster 2020, p. 139-152.
  29. Mind the gap. Genre et didactique de la théologie. Regards sur l'enseignement universitaire, dans : Heimbach-Steins, Marianne, Könemann, Judith, Suchhart-Kroll, Verena (éd.), Gender (Studies) in the Theology. Begründungen und Perspektiven, ("Münsteraner Beiträge zur Theologie"), Münster 2021, p. 155-166 (en collaboration avec Nele Spiering-Schomborg).
  30. Religion et religiosité chez les femmes célibataires. Les résultats d'une étude empirique par interview, dans : Michael Klöcker/ Udo Tworuschka (éd.) : Handbuch der Religionen Bd. 59, Munich 2019, p. 1-25.
  31. Devenir capable de parler. Thématisation de la violence sexualisée dans l'enseignement religieux, dans : Katechetische Blätter 4 (2019), p. 311-317 (en collaboration avec Ilse Müllner et Nele Spiering-Schomborg).
  32. Parler, c'est vraiment de l'argent ? Einblicke in videographierte Gespräche im Religionsunterricht, dans : Pädagogische Stiftung Cassianeum (éd.) : Dokumentation des 13. Arbeitsforum für Religionspädagogik, München 2018, p. 125-140 (en collaboration avec Dominic Fröhle).
  33. Processus d'apprentissage interactif dans le contexte de l'apprentissage biblique. Eine sequenzielle Gesprächsfeinanalyse, dans : Mirjam Schambeck/ Ulrich Riegel (Hg.) : Was im Religionsunterricht laufen. Wege und Ergebnisse religionspädagogischer Unterrichtsforschung, Freiburg 2018, p. 233-251.
  34. Perspectives scientifiques et didactiques sur la représentation de la violence sexualisée dans la Bible et l'enseignement religieux, dans : Monique Meier/ Kathrin Ziepprecht/ Jürgen Mayer (éd.) : Lehrerausbildung in vernetzten Lernumgebungen, Münster 2018, p. 163-178 (en collaboration avec Ilse Müllner et Nele Spiering-Schomborg).is
  35. "Migration et fuite" comme thèmes de l'art contemporain. Erkundungen auf der Documenta 14, dans : Annegret Reese-Schnitker/ Daniel Bertram/ Marcel Franzmann (éd.) : Migration, Flucht und Vertreibung als Chance und Herausforderung für den Religionsunterricht, Munich 2018, p. 99-122 (en collaboration avec Viera Pirker).
  36. Pourquoi "migration et fuite" comme thème du cours de religion ? Compétences nécessaires pour les (futurs) enseignants de religion, dans : Annegret Reese-Schnitker/ Daniel Bertram/ Marcel Franzmann (éd.) : Migration, Flucht und Vertreibung als Chance und Herausforderung für den Religionsunterricht, Munich 2018, p.139-156.
  37. Mesure des performances dans l'enseignement religieux. Eine herausfordernde Balancierungsaufgabe für Religionslehrerinnen und Lehrer, dans : Kontaktheft- Informationen zum Religionsunterricht im Bistum Augsburg, cahier 13 (2018), p. 8-13.
  38. Surmonter le silence. Enseigner et apprendre dans le sillage des représentations bibliques de la violence sexualisée, dans : Meier, M., Ziepprecht, K., Mayer, J. (éd.), Lehrerausbildung in vernetzten Lernumgebungen. Waxmann, Münster, p. 163-178.
  39. "Rendez-vous avec la réalité" ? Deux rétrospectives sur le congrès annuel de l'AKRK 2016, dans : Religionspädagogische Beiträge, cahier 77 (2017), p. 45-50 (en collaboration avec Hans Mendl).
  40. Réussir les entretiens en classe : entrer en dialogue les uns avec les autres, dans : Volker Garske/ Thomas Nauerth/ Anja Niermann (éd.) : Vom Können erzählen : Ein Lesebuch zum Frieden (Festschrift für Egon Spiegel), Münster 2017, p. 163-165.
  41. Comment les textes bibliques sont-ils 'intégrés' dans les cours de religion ? Aperçu d'une étude empirique de recherche sur l'enseignement, dans : Paul-Gerhard Klumbies/ Ilse Müllner : Bibel und Kultur. Le livre des livres dans la littérature, la musique et le cinéma, Leipzig 2016, p. 221-250.
  42. La biographie comme catégorie fondamentale de la recherche en pédagogie religieuse. Un rapport de recherche et de littérature, dans : Österreichisches Religions-pädagogisches Forum Jg. 23 (2015), p. 93-99.
  43. Biographie, in : Burkard Porzelt/ Alexander Schimmel (éd.) : Strukturbegriffe der Religionspädagogik, Bad Heilbrunn 2015, p. 27-32.
  44. Prier : (K)ein Problem im Religionsunterricht ?, in : Katechetische Blätter Jg. 140, Heft 3 (2015), p. 204-211 (en collaboration avec Marion Hanser, Jesus Sola Requena).
  45. La thématique du bonheur dans la littérature de conseil. Eine religionspädagogische Analyse mit Blick auf divergierende Absicht, dans : Rudolf Englert/ Helga Kohler-Spiegel/ Elisabeth Naurath/ Bernd Schröder/ Friedrich Schweizer (éd.) : Glück und Lebenskunst (Jahrbuch der Religionspädagogik), Neukirchen-Vluyn 2013, p.173-181.
  46. Interruptions productives dans les discussions en classe. Typische Muster, Stolpersteine und Lernschancen von Unterrichtsgespräch - aufgezeigen auf einem Fallbeispiel, in : Katechetische Blätter Jg. 138, Heft 2 (2013), p.130-137.
  47. La pertinence de la religion et de la religiosité dans les biographies des femmes célibataires sorties de l'Eglise et des jeunes filles et femmes associées à l'Eglise : Methodological Considerations on Empirical Biographical Research, dans : Journal of Empirical Theology 25 (2012), p.153-188 (en collaboration avec Angela Kaupp).
  48. Célibataire - un mode de vie en transition ? Eine soziografische Analyse, in : Praxis Gemeindepädagogik, vol. 65, cahier 2 (2012), p.35-39.va
  49. Variantes de didactique corrélative dans l'enseignement religieux. Eine Essener Unterrichtsstudie, dans : Horst Bayrhuber/ Ute Harms/ Bernhard Muszynski/ Bernd Ralle/ Martin Rothgangel/ Lutz-Helmut Schön/ Helmut J. Vollmer/ Hans-Georg Weigand (Hg.) : Empirische Fundierung in den Fachdidaktiken (Fachdidaktische Forschungen Bd. 1), Münster/New York/München/Berlin 2011, p. 59-73 (en collaboration avec Rudolf Englert).
  50. Diverses approches esthétiques de la réalité biblique aux multiples facettes. Eine kritische Analyse der didaktischen Bild-Textkompositionen zur Bibel in aktuellen Religionsbücher der Sekundarstufe I, in : Religionsunterricht an höheren Schulen Jg. 53, Heft 5 (2010), p.280-288.
  51. Apprendre avec l'art contemporain, dans : Katechetische Blätter Jg. 135, Heft 5 (2010), p.365-370 (en collaboration avec Alexander Schimmel).
  52. Qualité de l'enseignement religieux. Un aperçu de la recherche en pédagogie religieuse, dans : Religionsunterricht an höheren Schulen Jg. 53, Heft 3/4 (2010), p.140-148 (en collaboration avec Katrin Bederna).
  53. Religion et religiosité chez les femmes célibataires. Un regard sensible au genre dans une perspective de pédagogie religieuse, dans : Wolfgang Mazal (éd.) : Familie und Religion. Aktuelle Beiträge aus der interdisziplinären Familienforschung (Schriftenreihe des Österreichischen Instituts für Familienforschung Bd. 22), Opladen 2010, p.135-172.
  54. La culture de vie (religieuse) des femmes célibataires. Qu'est-ce que la pastorale peut apprendre d'elles, dans : Lebendige Seelsorge Jg. 61, Heft 3 (2010), p.162-168.
  55. Sur la parenté religieuse entre les femmes célibataires éloignées de l'Eglise et les hommes distants de l'Eglise. La réplique d'Annegret Reese-Schnitker à Peter Scheuchenpflug, dans : Lebendige Seelsorge Jg. 61, Heft 3 (2010), p.175-178.
  56. Tout dépend du début. L'apprentissage religieux à l'école primaire, dans : Kirche und Schule Jg. 37, Heft 154 (2010), p.6-10.
  57. La performance dans l'enseignement religieux. Chances et dangers pour une évaluation, dans : Orientamenti Pedagogici Jg. 57/2, Heft 338 (2010), p.103-129.
  58. Maintenant, dis-nous comment tu t'y prends avec la performance'. Leistungsverständnis und Leistungsorientierung im Religionsunterricht, dans : Religionspädagogische Beiträge Jg. 64 (2010), p.31-50.
  59. La religion dans le quotidien des femmes célibataires. Défis pour le travail pastoral, dans : Diakonia Jg. 40, cahier 1 (2010), p.130-136.
  60. Performance et grâce dans l'enseignement religieux, dans : Katechetische Blätter Jg. 134, Heft 6 (2009), p.431-436.
  61. Le maintien en éveil de la question de Dieu comme tâche centrale des processus de formation religieuse. Empirische Erkundungen und didaktische Überlegungen zu Gottesfrage und Gottesbildern heute, in : Zeitschrift für Pädagogik und Theologie Jg. 61, Heft 3 (2009), S.215-226.de
  62. Eine Untersuchung zu Varianten korrelativer Didaktik im Religionsunterricht, in : Empirische Fundierung der Fachdidaktiken. Tagungsband der Gesellschaft für Fachdidaktik, Berlin 2009, p.25-27 (en collaboration avec Rudolf Englert).
  63. Le lien délicat entre la qualité des résultats des élèves et la qualité des écoles et les amalgames involontaires. Questions critiques sur le concept de standards de formation dans la perspective du débat actuel sur l'évaluation des performances, dans : Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik Jg. 8, Heft 1 (2009), p.141-150.
  64. L'art contemporain comme objet d'enseignement religieux, dans : Religionspädagogische Beiträge Jg. 61 (2008), p.33-54 (en collaboration avec Alexander Schimmel).
  65. Largeurs et limites de la recherche en pédagogie religieuse. Kritische Überlegungen zum Gegenstandsbereich der Religionspädagogik, in : Reinhold Boschki/ Matthias Gronover (Hg.) : Junge Wissenschaftstheorie der Religionspädagogik (Tübinger Perspektiven zur Pastoraltheologie und Religionspädagogik Bd. 31), Münster 2007, p.88-106.
  66. Rendre les enfants et les jeunes capables de lecture intertextuelle. Rapport d'une étude d'enseignement-apprentissage-recherche sur l'acquisition en classe d'une capacité d'orientation religieuse, dans : Karin Herrmann/ Sandra Hübenthal (éd.) : Intertextualité. Interdisziplinäre Zugänge aus Theorie und Praxis, Aix-la-Chapelle 2007, p.82-94.
  67. Violence et genre, dans : Werner Haußmann/ Hansjörg Biener/ Klaus Hock/ Reinhold Mokrosch (éd.) : Handbuch Friedenserziehung. interreligiös - interkulturell - interkonfessionell, Gütersloh 2006, p.269-274.
  68. Lebensgestaltung und Lebensbewältigung von kinderlose und alleinlebenden Frauen um der 40 Jahren : annexe avec présentation de la méthode et textes d'évaluation de l'étude. Eine qualitativ-empirische Studie über den Zusammenhang von Religiosität und Lebenswelt, Essen 2005 (disponible en ligne sur http://duepublico.uni-duisburg-essen.de/servlets/DocumentServlet?id=12489 -dernier accès le 25.05.2021).
  69. Les célibataires dans le contexte de la modernisation sociale : développement de perspectives de questions pour une étude qualitative-empirique du rapport entre le monde de vie de et la religiosité chez les femmes célibataires, Essen 2005 (disponible en ligne sur http://duepublico.uni-duisburg-essen.de/servlets/DocumentServlet?id=12488 -dernier accès le 25.05.2021).
  70. Le développement de la compétence d'action en pédagogie religieuse dans la situation du stage. Un projet empirique du groupe de recherche "Religiöses Lernen im Grundschulalter", dans : Religionspädagogische Beiträge Jg. 51 (2003), p.113-116 (en collaboration avec Rudolf Englert).
  71. La violence contre les femmes - violation ou prolongation de la norme ? Les expériences de violence des femmes comme correctif critique pour un discours théologiquement responsable sur Dieu, dans : Essener Unikate 21 (2003), p.22-27.
  72. Chacun construit sa propre tour... ? "Sur quel terrain commun se trouvent les tours de genre dans le San Gimignano de la pédagogie religieuse ?" Sur la question de l'identité de la discipline 'pédagogie religieuse' et de sa propre position de recherche. A l'occasion du congrès annuel du groupe de travail "Katholische Religionspädagogik und Katechetik" : "Religionspädagogik : Wissenschaftstheorie, Interdisziplinarität, Forschungspolitik", dans : KERYKS, Internationale religionspädagogisch-katechetische Rundschau 2 (2003), p.219-238.
  73. La violence envers les femmes - violation ou prolongation de la norme ? Les expériences de violence des femmes comme correctif critique pour un discours théologiquement responsable sur Dieu, in : Schlangenbrut. Streitschrift für feministisch und religiös interessierte Frauen, vol.76 (2002), p.5-9.
  74. Le bonheur peut-il être un objectif de l'action pédagogique religieuse ? in : Katechetische Blätter Jg. 127, cahier 3 (2002), p.175-180.
  75. Maîtrise de la vie et organisation de la vie chez des femmes d'une quarantaine d'années vivant seules et sans enfants. Eine qualitative empirische Studie zum Zusammenhang von Religiosität und Lebenswelt, dans : Religionspädagogische Beiträge 46 (2001), p.123-127.
  76. Si les enfants changent, l'université ne peut pas non plus rester la même. Les modèles innovants de formation initiale et continue des enseignants de religion doivent prendre en compte les nouveaux défis des enseignants d'aujourd'hui face à l'évolution de l'enfance et de la religiosité, dans : Dominik Abel/ Dominique-Marcel Kosack/ Anna Reinhardt (éd.) : Kompetenz für die Praxis ? Innovative Modelle der Religionslehreraus- und -fortbildung, Bergisch Gladbach 2000, p.99-115.
  77. Evaluation du questionnaire sur la situation des collaboratrices pastorales dans la pastorale universitaire, sur : Arbeitsgemeinschaft katholischer Studenten- und Hochschulgemeinden 1973-2000 CD-ROM 2000, p.1-29.
  78. La mère comme miroir vivant de la fille - A la recherche de la relation cachée mère-fille dans la tradition chrétienne, in : Feministische Adventsliturgien VI. Gottes Wort durch Frauen Wort, Aachen 1998, p.24-28.
  79. Befreiende Bildung für Frauen, dans : Udo Schnieders/ Stefan Kellner (éd.) : Kirchen an der Hochschule, Göttingen 1996, p.101-111.
  80. Etre vulnérable, avoir de la compassion, être courageux. Perspectives féministes et de théologie de la libération pour une théologie de la relation, dans : Serpentaire. Streitschrift für feministisch und religiös interessierte Frauen 14 (1996), p.40f.
  81. Jüdische Anfragen an die Feministische Theologie, in : Rosh Pina : der eckstein, exegetische Ausgrabungen 16 (1992), p.57-71.

Critiques

  1. Elisabeth Caloun / Silvia Habringer-Hagleitner (Hg) : Spiritualitätsbildung in Theorie und Praxis. Ein Handbuch, Munich 2018, in : Katechetische Blätter, cahier 5 (2018), p.897f.
  2. Ilse Flöter : Gott in Kinderköpfen und Kinderherzen, Münster 2007, in : Katechetische Blätter 133, cahier 5 (2008), p.386f.
  3. Sandra-Büchel-Thalmeier : Perspectives déconstructives et reconstructives sur l'identité et le genre. Eine feministisch-religionspädagogische Analyse (Theologische Frauenforschung in Europa Bd. 19), Münster 2005, dans : Schlangenbrut. Streitschrift für feministisch und religiös interessierte Frauen Jg. 25 (2007), p.47f.
  4. Sybille Becker :  Corps - Formation - Genre. Perspectives pour la pédagogie religieuse (Theologische Frauenforschung in Europa Bd. 13), Münster 2005, in : Religionspädagogische Beiträge (2007), p.129f.
  5. Elisabeth Gössmann e.a. : Wörterbuch der Feministischen Theologie, Gütersloh²2002, dans : Katechetische Blätter 128 (2003), p.310-311.
  6. Kristina Augst : Religion in der Lebenswelt junger Frauen aus sozialen Unterschichten, Stuttgart 2000, dans : Journal of Empirical Theology Jg.14, Heft 2 (2001), p.98.