Publikationen

Monographien/Monographs

2023	Hock, N., Borromeo Ferri, R. & Mehlfärber, T. (2023). Fehlerdiagnostische Interviews für mathematische Inhalte der Sekundarstufen (FIMS) – Terme und lineare Gleichungen. Norderstedt: BoD.
2022	Borromeo Ferri, R.; Hock, N. & Mehlfärber, T. (2022). Fehlerdiagnostische Interviews für mathematische Inhalte der Sekundarstufen (FIMS) – Prozentrechnung. Norderstedt: BoD.
2018	Borromeo Ferri, R. (2018). Learning How To Teach Mathematical Modeling – in School and Teacher Education. New York: Springer
2016	Williams, J; Roth, W.-M.; Swanson, D.; Doig, B.; Groves, S.; Omuvwie, M.; Borromeo Ferri, R. & Mousoulides, N. (2016). Interdisciplinary Mathematics Education. A State of the Art. New York: Springer.
2016	Borromeo Ferri, R. (2016). Mathematisches Modellieren einführen und unterrichten – Ansätze und Anregungen zur Umsetzung. Für die Grundschule und Sekundarstufe I. eBook, tolino media.
2011	Borromeo Ferri, R. (2011). Wege zur Innenwelt des mathematischen Modellierens - Kognitive Analysen von Modellierungsprozessen im Mathematikunterricht. Wiesbaden: Vieweg+Teubner
2004	Borromeo Ferri, R. (2004). Mathematische Denkstile. Ergebnisse einer empirischen Studie. Hildesheim: Franzbecker.

Herausgeberschaft/Editorials

2021	Borromeo Ferri, R.; Mena Lorca, J. & Mena Lorca, A. (Eds.) (2021). Fomento de la Educación-STEM y la Modelización Matemática para profesores: Fundamentos, ejemplos y experiencias. Kassel University Press.
2019	Doig, B.; Williams, J.; Swanson, D.; Borromeo Ferri, R. & Drake, P. (Eds.) (2019).Interdisciplinary Mathematics Education – The State of the Art and Beyond. New York: Springer.
since 2018	Herausgabe der Schriftenreihe “Mathematikdidaktik im Fokus” beim Springer Verlag (zusammen mit Elisabeth Rathgeb-Schnierer und Andreas Eichler)
2018	Borromeo Ferri, R. & Blum, W. (Hrsg.) (2018). Lehrerkompetenzen zum Unterrichten mathematischer Modellierung – Konzepte und Transfer. Wiesbaden: Springer Spektrum.
2013	Borromeo Ferri, R.; Greefrath, G.; Kaiser, G. (Hrsg.) (2013). Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Wiesbaden: Springer Spektrum.
2012	Blum, W.; Borromeo Ferri, R.; Maaß, K. (Hrsg.) (2012). Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität. Festschrift für Gabriele Kaiser. Wiesbaden: Springer Spektrum.
2011	Kaiser, G.; Blum, W.; Borromeo Ferri, R. & Stillman, G. (Hrsg.) (2011). Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling (ICTMA 14), New York: Springer.
since 2011	Herausgabe der Reihe “Realitätsbezüge im Mathematikunterricht” beim Verlag Springer+Vieweg (zusammen mit Werner Blum, Gabriele Kaiser, Katja Maaß und Gilbert Greefrath)
2010-2015	Herausgabe der Schriftenreihe “Perspektiven der Mathematikdidaktik” beim Springer Verlag (zusammen mit Gabriele Kaiser und Werner Blum)

Zeitschriftenartikel/Journal articles (begutachtet/reviewed)

2023	Nemeth, L.; Scheitz, N.; Hollmann, N.; Borromeo Ferri, R.; Lipowsky, F. (2023): Mix it up! Verschachteltes Lernen ist oft nachhaltiger. In mathematik lehren 2023 (238), pp. 25–28. DOI: 10.5555/ml-238-2023_06.
2023	Wiegand, S. & Borromeo Ferri, R. (2023). Promoting Pre-service Teachers’ Professionalism in STEAM Education and Education for Sustainable Development through Mathematical Modelling Activities. ZDM Mathematics Education (2023). doi.org/10.1007/s11858-023-01500-8
2023	Bulut, M., & Borromeo Ferri, R. (2023). A systematic literature review on augmented reality in mathematics education. European Journal of Science and Mathematics Education, 11(3), 556- 572. https://doi.org/10.30935/scimath/13124
2022	Richter, T., Berger, R., Ebersbach, M., Eitel, A., Endres, T., Borromeo Ferri, R., Hänze, M., Lachner, A., Leutner, D., Lipowsky, F., Nemeth, L., Renkl, A., Roelle, J., Rummer, R., Scheiter, K., Schweppe, J., Aufschnaiter, C. von, & Vorholzer, A. (2022). How to Promote Lasting Learning in Schools. Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 54(4), 135–141. doi.org/10.1026/0049-8637/a000258
2022	Richter, T., Nemeth, L., Berger, R., Borromeo Ferri, R., Hänze, M., & Lipowsky, F. (2022). Using Interleaving to Promote Inductive Learning in Educational Contexts. Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 54(4), 164–175. doi.org/10.1026/0049-8637/a000260
2022	Guerrero-Ortiz, C., & Borromeo Ferri, R. (2022). Pre-service teachers' challenges in implementing mathematical modelling: Insights into reality. PNA, 16(4), 309–341.
2022	Brady, C. E., Borromeo Ferri, R., & Lesh, R. A. (2022). Tacit Knowledge and Embodied Insight in Mathematical Modeling. Investigations in Mathematics Learning, 1–20.
2021	Schneider, L., Borromeo Ferri, R. & Ruzika, S. (2021). On the influence of knowledge about the ideal-typical modelling processes on individuals’ modelling routes, 30(2), Quadrante, 220–241. https://doi.org/10.48489/QUADRANTE.23719
2021	Huincahue, J., Borromeo-Ferri, R., Reyes-Santander, P. & Garrido-Véliz, V. (2021). Mathematical Thinking Styles — The Advantage of Analytic Thinkers When Learning Mathematics. Education Sciences, 11(6), 289, https://doi.org/10.3390/educsci11060289
2021	Borromeo Ferri, R., Pede, S., Lipowsky, F. (2021). Auswirkungen verschachtelten Lernens auf das prozedurale und konzeptuelle Wissen von Lernenden über Zuordnungen. Journal für Mathematikdidaktik 42, 1-23. https://doiorg/10.1007/s13138-020-00162-3
2020	Borromeo Ferri, R. (2020). Make Mathematical Modeling Marvelous! - Follow Mr. K. For Your Lesson Tomorrow. In: The New Jersey Mathematics Teacher Journal, 78 (1), 44-54.
2019	Borromeo-Ferri, R. & Meister, A. (2019). Aprendizagem efetiva em STEM com a abordagem de Ensino por Ligações Transversais – Fazer uma educação matemática interdisciplinar de sucesso!. Educação e Matemática, 154, 9-13.
2019	Borromeo Ferri, R. (2019). Educación Matemática Interdisciplinaria en la Escuela – Ejemplos y Experiencias. In: Revista Académica UCMaule, 57, pp. 25-37
2018	Huincahue, J.; Borromeo Ferri, R.; Mena-Lorca, J. (2018). El conocimiento de la modelación matemática desde la reflexión en la formación inicial de profesores de matemática. In: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 36 (1), 99-115.
2015	Lipowsky, F.; Richter, T.; Borromeo Ferri, R.; Ebersbach, M. & Hänze, M. (2015). Wünschenswerte Erschwernisse beim Lernen. In: Schulpädagogik heute, Jg. 6, Heft 11, S. 1-10.
2013	Meerwaldt, D.; Borromeo Ferri, R. & Nevers, P. (2013). Philosophizing with Children in the Course of Solving Modeling Problems in a Sixth Grade Mathematics Classroom. In Analytic Teaching and Philosophical Praxis, Vol 23, Issue 1, S. 80-92.
2013	Borromeo Ferri, R. (2013). Mathematical Modeling in European Education. In Journal for Mathematics Education at Teachers College, Vol. 4, S. 18-24.
2010	Borromeo Ferri, R. (2010). Estabelecendo conexões com a vida real na prática da aula de matemática. Educação e Matemática, 105, S. 19-25.
2010	Borromeo Ferri, R. (2010). On the influence of mathematical thinking styles on learners’ modelling behaviour. In: Journal für Mathematikdidaktik, 31 (1), S. 99-118.
2009	Blum, W. & Borromeo Ferri, R. (2009). Modelling: Can it be taught and learnt? In: Journal of Mathematical Modelling and Application, 1 (1), S. 45-58.
2006	Borromeo Ferri, R. (2006). Theoretical and empirical differentiations of phases in the modelling process. In: ZDM – The International Journal for Mathematics Education, 38 (2) S. 86-95.
2003	Busse, A. und Borromeo Ferri, R. (2003). Methodological reflections on a three step design combining observation, stimulated recall and interview. In ZDM – The International Journal for Mathematics Education, 35 (6), S. 257-264.

Buchkapitel/Book Chapters (begutachtet/reviewed)

2023	Borromeo Ferri, R., Kaiser, G. & Paquet, M. (2023). Meeting the challenge of heterogeneity through the self-differentiation potential of mathematical modeling problems. (pp 409–429). In R. Leikin (Eds.), Mathematical challenge for all. Cham: Springer DOI: 10.1007/978-3-031-18868-8_22
2022	Borromeo Ferri, R. (2022). Schriftliche Lösungen von Modellierungsaufgaben bewerten – eine explorative Studie mit Mathematiklehrkräften aus der Sekundarstufe. In: Buchholtz, N., Schwarz, B., Vorhölter, K. (Hrsg.) Initiationen mathematikdidaktischer Forschung. (111-135). Springer Spektrum, Wiesbaden.
2022	Borromeo Ferri, R., Hock, N. & Meyer, M. (2022). Erfahrungen und Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften für die Berufsschule beim Diagnostizieren im Inhaltsbereich der Prozentrechnung. In F. Heinzel & B. Krasemann (Hrsg.), Erfahrung und Inklusion. Herausforderungen und Konzepte der Lehrerinnenbildung*. (189–209). Wiesbaden: Springer.
2021	Borromeo Ferri, R. (2021). Mandatory Mathematical Modelling in School: What do we Want the Teachers to Know? In F. Leung, G. Stillman, G. Kaiser, & K. L. Wong (Eds.), Mathematical Modelling Education in East and West (pp. 115–129). Cham: Springer.
2019	Hock, N. & Borromeo Ferri, R. (2019). Diagnostische Interviews – eine Chance zur Förderung der diagnostischen Kompetenz von angehenden Mathematiklehrkräften der Sekundarstufen. In M. Degeling, N. Franken, St. Freund, S. Greiten, D. Neuhaus & J. Schellenbach-Zell (Hrsg.). Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektive ( S. 447-459). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag.
2018	Borromeo Ferri, R. (2018). Reflexionskompetenzen von Studierenden beim Lehren und Lernen mathematischer Modellierung. In: Borromeo Ferri, R. & Blum, W. (Hrsg.) (2018). Lehrerkompetenzen zum Unterrichten mathematischer Modellierung – Konzepte und Transfer. Cham: Springer, S. 3-20.
2018	Borromeo Ferri, R. (2018). Universitäre Lehrerausbildung zum mathematischen Modellieren – Innovationen durch Design-Based Research. In: Borromeo Ferri, R. & Blum, W. (Hrsg.) (2018). Lehrerkompetenzen zum Unterrichten mathematischer Modellierung – Konzepte und Transfer. Cham: Springer, S. 153-170.
2018	Borromeo Ferri, R. (2018). Mathematisches Modellieren lehren lernen. In: Borromeo Ferri, R. & Blum, W. (Hrsg.) (2018). Lehrerkompetenzen zum Unterrichten mathematischer Modellierung – Konzepte und Transfer. Cham: Springer, V-IX.
2016	Blum, W. & Borromeo Ferri, R. (2016). Advancing the Teaching of Mathematical Modeling: Research Based Concepts and Examples. In: NCTM Annual Perspectives in Mathematics Education, Hirsch, C.R. & McDuffie, A. (Eds.) Mathematical Modeling and Modeling Mathematics , 65-76, NCTM, USA.
2015	Borromeo Ferri, R. (2015). Zur Rolle kognitiver Aspekte in der Modellierungsdiskussion. In: Kaiser, G. & Henn, H.-W. (Hrsg.) Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht. Wiesbaden: Springer, S. 63-76.
2015	Kaiser, G.; Blum, W.; Borromeo Ferri, R. & Greefrath, G. (2015). Anwendungen und Modellieren. In: R. Bruder, L. Hefendehl-Hebeker, B. Schmidt-Thieme & H.-G. Weigand (Hrsg.), Handbuch der Mathematikdidaktik. Heidelberg: Springer, S. 357-383.
2014	Vorhölter, K.; Kaiser, G. & Borromeo Ferri, R. (2014). Modelling in mathematics classroom instruction – an innovative approach for trans-forming mathematics education. In Y. Li et al. (Eds.), Transforming Mathematics Instruction: Multiple Approaches and Practices, Advances in Mathematics Education, S. 21-36.
2013	Borromeo Ferri, R.; Greefrath, G. & Kaiser, G. (2013). Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule: Einführung. In Borromeo Ferri, R.; Greefrath, G.; Kaiser, G. (Hrsg.) (2013). Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Wiesbaden: Springer Spektrum, S. 1-8.
2013	Borromeo Ferri, R.; Grünewald, S. & Kaiser, G. (2013). Effekte kurzzeitiger Interventionen auf Modellierungsprozesse. In Borromeo Ferri, R.; Greefrath, G.; Kaiser, G. (Hrsg.) (2013). Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Wiesbaden: Springer Spektrum, S. 41-56.
2011	Borromeo Ferri, R.; Kaiser, G. & Blum, W. (2011). Mit dem Taxi durch die Welt des mathematischen Modellierens. In: Th. Krohn, E. Malitte, G. Richter, K. Richter, S, Schöneburg, R. Sommer (Hrsg.) Mathematik für alle - Wege zum Öffnen von Mathematik. Mathematikdidaktische Ansätze. Hildesheim: Franzbecker, S. 35-48.
2009	Blum, W. & Borromeo Ferri, R. (2009). Modellieren - Schon in der Grundschule? In: Peter-Koop, Andrea, Lilitakis, Georg und Spindeler, Brigitte (Hrsg.), Lernumgebungen - Ein Weg zum kompetenzorientierten Mathematikunterricht in der Grundschule. Offenburg: Mildenberger, S. 142-153.
2008	Borromeo Ferri, R. & Kaiser, G. (2008). Aktuelle Ansätze und Perspektiven zum Modellieren in der nationalen und internationalen Diskussion. In: Eichler, Andreas (Hrsg.) ISTRON-Band 12, Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker, S. 1-10.
2005	Borromeo Ferri, R. (2005). Modellieren – aus kognitiver Perspektive betrachtet. In: Henn, Hans-Wolfgang und Kaiser, Gabriele (Hrsg.): Mathematikunterricht im Spannungsfeld von Evolution und Evaluation; Festschrift für Werner Blum. Hildesheim: Franzbecker, S. 31-40.
2003	Borromeo Ferri, R. & Kaiser, G. (2003). First Results of a Study of Different Mathematical Thinking Styles of Schoolchildren. In: Burton, L. (Hrsg.) Which Way?: Social Justice in Mathematics Education, London: Greenwood, S. 209-239.

Tagungsbandartikel/Proceedings (reviewed)

2024	Wiegand, S. & Borromeo Ferri, R. (2024). Teaching and learning of Education for Sustainable Development through Modelling activities with an integrative teaching approach. In H.-S. Siller, G. Kaiser & V. Geiger (Eds.) Researching mathematical modelling education in disruptive/challenging times (ICTMA 20). (pp.665-675). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-53322-8_55
2023	Borromeo Ferri, R. & Wiegand, S. (2023). Teaching Education for Sustainable Development - Challenges and Successes of pre-service mathematics teachers. Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 131-138). PME 46.
2022	Bradtke, N. & Borromeo Ferri, R. (2022). The mathematical competence of vocational teacher s with a focus on economics an empirical comparison between prospective teachers with and without mathematics as a subject. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-0374555.
2022	Schneider, L.; Borromeo Ferri, R. & Ruzika, S, (2022). How knowledge about ideal-typical modelling processes affects phase transitions in individual modelling routes. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, hal.archives-ouvertes.fr/hal-03759046.
2022	Greefrath, G.; Borromeo Ferri, R. & Siller, H.-S. (2022). Professional content knowledge of mathematical modelling of preservice teachers: First considerations for a new test instrument. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy. hal-03759016
2019	Schäfer, M. & Borromeo Ferri, R. (2019). Generation and generation tasks in mathematics didactics. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02422681
2019	Borromeo Ferri, R. (2019). Assessing Teaching Competencies for Mathematical Modelling. /Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education/, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands. ⟨hal-02408728⟩ https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02408728
2019	Afrooz, M. & Borromeo Ferri, R. (2019). Desirable difficulties while learning mathematics: Interleaved practice based on e-learning. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands. hal-02422145
2018	Pede, S.; Borromeo Ferri, R. & Lipowsky, F. (2018). Making mathematical Learning long-termed and effective using interleaved practices.In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Eds.). Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 459-464). Umeå, Sweden: PME.
2018	Hock, N. & Borromeo Ferri, R. (2018). Professionalisation of prospective teachers through the promotion of cognitive diagnostic competence. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Eds.).Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, 91 – 98). Umeå, Sweden: PME.
2017	Borromeo Ferri, R. (2017). Pre-service Teachers’ Levels of Reflectivity After Mathematical Modelling Activities with High School Students. In Stillman, G.; Blum, W. & Kaiser, G. (Hrsg.) Mathematical Modelling and Applications. Cham: Springer, S. 201-2010.
2017	Borromeo Ferri, R. & Mousoulides, N. (2017). Mathematical Modelling as a Prototype for Inter-disciplinary Mathematics Education? – Theoretical reflections. In: In CERME 10 - Proceedings of the Eight Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.
2015	Borromeo Ferri, R. (2015). Mathematical thinking styles in schools and across cultures. In S.J. Cho (Hrsg.) Selected Regular Lectures from the 12th International Congress on Mathematical Education, Cham: Springer, S. 153-174.
2015	Borromeo Ferri, R. (2015). Moving within a Mathematical Modelling Map. In Stillman, G.; Blum, W.; Biembengut, M. (Hrsg.), Mathematical Modelling in Education Research and Practice-Cultural, Social and Cognitive Influences, Cham: Springer, S. 277-282.
2014	Borromeo Ferri, R. & Blum, W. (2014). Barriers and Motivations of Primary Teachers for Implementing Modelling in Mathematics Lessons. In CERME 8 - Proceedings of the Eight Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (Eds: B. Ubuz; C. Haser; M.A: Mariotti). Middle East Technical University, Ankara, S. 1000-1009.
2014	Cai, J.; Cirillo, M.; Pelesko, J.; Borromeo Ferri, R.; Borba, M.; Geiger, V.; Stillman, G.; English, L.; Wake, G.; Kaiser, G. & Kwon, OhNam (2014). Mathematical Modelling in School Education: Mathematical, Cognitive, Curricular, Instructional, and Teacher Education Perspectives. In Liljedahl, P., Nicol, C.; Oesterle, Sl; Allan, D. (Eds.) (2014). Proceedings of the Joint Meeting of PME 38 and PME-NA 36 (Vol. 1). Vancouver, Canada: PME, S. 145-172.
2014	Borromeo Ferri, R. (2014). Mathematical Modeling – The Teachers Responsibility. In Proceedings of Henry Pollak’s 25years off Service of Teachers College, Columbia University, NYC, S. 26-31.
2013	Borromeo Ferri, R. & Lesh, R. (2013). Should Interpretation Systems Be Considered as Models if They Only Function Implicitly? In Stillman, G. et. al (Hrsg.) (2013). Teaching Mathematical Modelling: Connecting to Research and Practice. New York: Springer, S. 57-66.
2011	Borromeo Ferri, R. & Blum, W. (2011). Are integrated thinkers better able to intervene adaptively? – A case study in a mathematical modelling environment. Proceedings of CERME 7 (Eds: M. Pytlak, T. Rowlands u. E. Swoboda), S. 927-936.
2011	Borromeo Ferri, R. (2011). Effective Mathematical Modelling without Blockages – A Commentary. In: Kaiser, G.; Blum, W.; Borromeo Ferri, R.; Stillman, G. (Hrsg.) (2011). Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling (ICTMA 14), New York: Springer, S. 181-185.
2011	Kaiser, G.; Blum, W.; Borromeo Ferri, R. & Stillman, G. (2011). Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling – Preface. In: Kaiser, G.; Blum, W.; Borromeo Ferri, R.; Stillman, G. (Hrsg.) (2011). Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling (ICTMA 14), New York: Springer, S. 1-5.
2009	Borromeo Ferri, R. & Blum, W. (2010). Mathematical Modelling in Teacher Education – Experiences from a Modelling Seminar. In: European Society for Research in Mathematics Education (Hrsg.). Proceedings of CERME 6, Lyon, France, 2046-2055.
2009	Borromeo Ferri, R. & Blum, W. (2009). Insight into teachers‘ unconscious behaviour in modelling contexts. In Lesh, R. et al. (Hrsg.) Modelling students' modelling competencies (ICTMA13), New York: Springer, S. 423-432.
2007a	Borromeo Ferri, R. (2007). Personal experiences and extra-mathematical knowledge as an influence factor on modelling routes of pupils. In: Pitta-Pantazi, D; Philippou, G. (Hrsg.): CERME 5 – Proceedings of the Fifth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education in Larnaca, Zypern. S. 2080-2089.
2007b	Borromeo Ferri, R. (2007). Teachers’ ways of handling modelling problems in the classroom – what we can learn from a cognitive-psychological point of view. In: Bergsten, C.; Grevholm, B. (Hrsg.) Developing and Researching Quality in Mathematics Teaching and Learning. Linköping: Skrifterfran SMDF, Nr. 5, S. 45-54.
2007c	Borromeo Ferri, R. (2007). Modelling from a cognitive perspective. In: Haines et al. (Hrsg.) Mathematical Modelling: Education, Engineering andEconomics. (ICTMA 12) Chichester: Horwood Publishing, S. 260-270.
2004	Borromeo Ferri, R. (2004). Mathematical Thinking Styles and Word Problems. In: Henn, Hans-Wolfgang und Blum, Werner (Hrsg.), Pre-Conference Proceedings of the ICMI Study 14, Applications and Modelling in Mathematics Education, Dortmund, S. 47-52.
2003	Borromeo Ferri, R. (2003). Mathematical Thinking Styles – an Empirical Study. CERME 3 – Proceedings of the Third Congress of the European Society for Research in Mathematics, Bellaria, Italien.

Tagungsbandartikel und weitere (ohne Begutachtung)/Proceedings and more (non reviewed)

2022	Schäfer, M. & Borromeo Ferri, R. (2022). StudienFACHwahlmotivation und Mathematische Denkstile von Lehramtsstudierenden. (pp. 1161-1164). IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), WTM. Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089
2022	Bradtke, N. & Borromeo Ferri, R. (2022). Das vertiefte schulmathematische Fachwissen von Wirtschaftspädagoginnen. (pp. 613-616). IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), WTM. Beiträge zum Mathematikunterricht 2022.* 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089
2022	Nehrkorn, C., Jenßen, L., Borromeo Ferri, R. & Eilerts, K. (2022). Professionskompetenzen zum Lehren Mathematischen Modellierens in der Primarstufe erfassen. (pp. 1061-1064). IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), WTM. Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089
2020	Strauch, S.& Borromeo Ferri, R. (2020). Bewertungskompetenz im Bereich mathematischer Modellierungsaufgaben in Klassenarbeiten. In Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel & Jan Franz Wörler (Hrsg.), /Beiträge zum Mathematikunterricht 2020/ (S. 1485–1485). Münster: WTM-Verlag.
2020	Borromeo Ferri, R. & Szostek, K. (2020). Professionalisierung von Lehrkräften für den Einsatz von Erklärvideos im Matheunterricht (PRO-VIMA). In Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel & Jan Franz Wörler (Hrsg.), /Beiträge zum Mathematikunterricht 2020/ (S. 153–156). Münster: WTM-Verlag.
2019	Schäfer, M. & Borromeo Ferri, R. (2019). StudienFACHwahlmotivation von Lehramtsstudierenden mit Fachrichtung Mathematik. In A. Frank, S. Krauss & K. Binder (Hrsg.). (2019). Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. (S. 681-684). Münster: WTM-Verlag.
2019	Kawakami, T., Ikeda, T., & Borromeo Ferri, R. (2019). How test items related to teaching mathematical modelling can utilize for teacher training in Japan. Proceedings of the 52th Fall Conference in Japan Society of Mathematics Education, pp. 253-256, Gakugei University, Japan: Tokyo. In Japanese.
2019	Borromeo Ferri, R. & Günther, V. (2019). Die Bedeutung mathematischer Kompetenzen in der dualen Berufsausbildung - subjektive Sichtweisen von Ausbildern. In A. Frank, S. Krauss & K. Binder (Hrsg.). (2019). Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. (S. 149-152). Münster: WTM-Verlag.
2018	Schäfer, M. & Borromeo Ferri, R. (2018). Generierungsaufgaben – Erste Ergebnisse aus Interviews und Feedbackbögen „Sag es mir, und ich vergesse es. Zeige es mir, und ich erinnere mich. Lass es mich tun, und ich behalte es.“ In: Beiträge zum Mathematikunterricht (S. 1555-1558). Münster: WTM-Verlag.
2018	Hock, N. & Borromeo Ferri, R. (2018). Förderung der (kognitions-)diagnostischen Kompetenz angehender Mathematiklehrkräfte in den Sekundarstufen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht (S. 799–802). Münster: WTM-Verlag.
2017	Borromeo Ferri, R. (2017). Lernen mit Videopodcasts im Mathematikunterricht der Grundschule – Zugänge für eine mehrsprachige Schülerschaft (LeViMM). In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker, S. 1329-1332.
2017	Borromeo Ferri, R. & Schäfer, M. (2017). Aufbau von nachhaltig gelerntem mathematikdidaktischen Professionswissen im Studium durch die Integration von Generierungsaufgaben. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM Verlag, S. 825-828.
2017	Hock, N. & Borromeo Ferri, R. (2017). Professionalisierung von angehenden Mathematiklehrkräften durch die Förderung der kognitionsdiagnostischen Kompetenz. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 425 – 428). Münster: WTM-Verlag.
2017	Pede, S., Brode, R., Borromeo Ferri, R. & Vogel, S. (2017). Durch verschachteltes Lernen Zuordnungen besser verstehen? Ausgewählte Ergebnisse der LIMIT-Studie zur Selbstwahrnehmung des Lernerfolgs durch Lernende im Jg. 7. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (Vol. 1, S. 761-764). Münster: WTM-Verlag.
2017	Pede, S., Borromeo Ferri, R., Lipowsky, F., Vogel, S., Schupp, N. & Schwabe, J. (2017). Verschachtelt oder geblockt lernen? Ergebnisse der LIMIT-Studie in der Sekundarstufe I. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (Vol. 1, S. 757-760). Münster: WTM-Verlag.
2016	Schupp, N., Vogel, S., Schwabe, J., Pede, S., Borromeo Ferri, R. & Lipowsky, F. (2016). Förderung adaptiver Strategiewahl durch verschachteltes Lernen? – Die Interventionsstudie LIMIT in der Grundschule. In: Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, S. 895-989.
2016	Borromeo Ferri, R. (2016). Learning and teaching of Mathematical Modeling Chances and challenges for a broad mathematics Education in School. In: Hernández Rebollar, L; Juárez López, J & Slisko Ignjatov, J. (Hrsg.) Tendencias en la educación matemática basada en la investigación, Volumen 1. BUAP: University Press, S. 39-54.
2016	Borromeo Ferri, R. (2016). To defy conventions? – University students’ demand of concrete examples and less mathematical formalizations. In: Göller, R., Biehler, R., Hochmuth, R., Rück, H.-G. (2017). Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline – Conference Proceedings. Kassel, Germany: Universitätsbibliothek Kassel, urn:nbn:de:hebis:34-2016041950121, S. 260-263.
2015	Borromeo Ferri, R. (2015). Phasen im Modellierungskreislauf-Unterschiede in Theorie und Empirie. In: Heterogenität und Diversität -Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht; Tagungsband der 35. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Bernolt, S. (Hrsg)., S. 196-198.
2014	Borromeo Ferri, R. (2014). Präferenzen oder Fähigkeiten? Mathematische Denkstile im Spannungsfeld von Persönlichkeit, Kultur und schulischer Sozialisation. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, S. 13-20.
2013	Hohn, K. & Borromeo Ferri, R. (2013). Mathematische Denkstile bei der Bearbeitung problemhaltiger Textaufgaben. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, S. 472-475.
2013	Borromeo Ferri, R. & Hagena, M. (2013). M@thWithApps — stärkere kognitive Aktivierung mittels neuer Medien in der Lehramtsfachausbildung Mathematik!? In: Beiträge zum Mathematikunterricht, S. 164-167.
2011	Borromeo Ferri, R. & Blum, W. (2011). Vorstellungen von Lernenden bei der Verwendung des Gleichheitszeichens an der Schnittstelle von Primar- und Sekundarstufe. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, S. 127-130.
2012	Borromeo Ferri, R. (2012). Verändertes Lehren – verändertes Lernen? Mathematikstudium zwischen „Tradition“ und neuen Hochschuldidaktischen Einflüssen. In: Schott, D. (Hrsg.) Mathematik in den Ingenieurswissenschaften. 02/2011 der Wismarer Frege-Reihe.
2011	Borromeo Ferri, R. (2011). Mathematical Thinking Styles – theoretical background and results of an empirical study. (in Chinesisch). In: Shuxue Jiaoxue, 3, S. 9-13. ISSN 0488-7387
2010	Borromeo Ferri, R. (2010). Zur Entwicklung des Verständnisses von Modellierung bei Studierenden. In: Neubrand, Michael (Hrsg.) Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker, S. 141-144.
2009	Borromeo Ferri, R. & Wissmach, B. (2009). Gruppenverläufe beim mathematischen Modellieren. In: Vásárhelyi, Eva (Hrsg.). Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. Hildesheim: Franzbecker, S. 69-72.
2008	Borromeo Ferri, R. (2008). Von individuellen Modellierungsverläufen zur empirischen Unterscheidung von Phasen im Modellierungsprozess. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2007. Hildesheim: Franzbecker, S. 308-311.
2007	Kaiser, G. & Borromeo Ferri, R. (2007). Perspektiven zur Modellierung im Mathematikunterricht – Analysen aktueller Ansätze. In: Beiträge zur Mathematikdidaktik. Hildesheim: Franzbecker, S. 49-52.
2007	Borromeo Ferri, R.; Leiss, D. & Blum, W. (2007). Der Modellierungskreislauf unter kognitionspsychologischer Perspektive. In: Beiträge zur Mathematikdidaktik. Hildesheim: Franzbecker, S. 53-56.
2004	Borromeo Ferri, R. (2004). Vom Realmodell zum mathematischen Modell – Übersetzungsprozesse aus der Perspektive mathematischer Denkstile. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, Hildesheim, S. 109-112.
2003	Busse, A. & Borromeo Ferri, R. (2003) Agieren, kommentieren, reflektieren – ein Beitrag zur Methodendiskussion in der Mathematikdidaktik. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, Hildesheim: Franzbecker, S. 169-172.
2003	Borromeo Ferri, R. (2003). Mathematische Denkstile – visuell, analytisch, konzeptuell und ihre Präferenzen bei Jugendlichen am Ende der Sekundarstufe. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, Hildesheim: Franzbecker, S. 123-126.
2002	Borromeo Ferri, R. (2002). Erste Ergebnisse einer empirischen Studie zu mathematischen Denkstilen von Schülerinnen und Schülern der 9. und 10. Klasse. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, Hildesheim: Franzbecker, S. 123-126.