Publicaciones

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1. monografías

  • 2020     Rondas de autores - los niños desarrollan competencias literarias. Un estudio interdisciplinario de construcción de teoría sobre conversaciones acerca de textos propios en la escuela primaria. Waxmann-Verlag Münster 2020 (Disertación)
  • 2018     Itinerarios individuales de aprendizaje de la escritura y la ortografía. Un manual para la enseñanza del alemán.
  • 2016     Parte I: Grados 1º y 2º (3ª edición 2018, primera publicación 2007), Parte IIA: Grados 3º a 6º, Subvolumen A: Desarrollo de la competencia escritora a partir de textos individualmente significativos. (2ª edición 2016, primera publicación 2013), Parte II B: Desarrollo de la competencia ortográfica en el contexto de la escritura (2ª edición 2016, primera publicación 2013), Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.
  • 1998     Escritura y ortografía. Un libro práctico sobre el entrenamiento ortográfico individual. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.
  • 1996      (con Gaschk, Andrea) Unterwegs im Zauberland der Sprache, der Farben und Formen. Variaciones en la educación lingüística y estética de 1º a 6º curso. Publicado por la Agencia Dieck, Heinsberg.


2. contribuciones a antologías

  • 2020     Artefactos en conversaciones sobre cualidades textuales. Prácticas literarias en los círculos de autores. En: Kruse, Norbert/Reichardt, Anke/Riegeler, Susanne (eds.): Materialität des Schrifterwerbs. Erich-Schmidt-Verlag Berlin. (en preparación)
  • 2020     "Ich wäre nichts ohne Schreiben" - Anverwandlung durch Schreiben und Gespräche über eigene Texte in Autorenrunden. En: Beisbart, Ortwin/Bismarck, Kristina (eds.): Deutsch unterrichten - Weltbeziehungen aufbauen. Theorie und Praxis eines resonanzbasierten Deutschunterrichts. Beltz Verlag Weinheim/ Basel, pp. 38 - 55.
  • 2018     Hablar de los propios textos en círculos de autores - Anbahnung literaler Identität innerhalb einer Schreibergemeinschaft. En: Bär, Christina/Uhl, Benjamin (eds.): Textschreiben aus kindlicher Perspektive. Fillibach, pp. 143 - 166.
  • 2016     Ortografía en la casa del aprendizaje. En: Kruse, Norbert/Reichardt, Anke (eds.): Wie viel Rechtschreibung brauchen Grundschüler? Positionen und Perspektiven zum Rechtschreibunterricht in der Grundschule. PP. 22 - 37, PP. 135 - 143, PP. 191 - 193.
  • 2016      Sentirse en casa en la lengua, la escritura y la clase. En: Markmann, Gesa/Oswald, Claudia (eds.): Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen in der Schule. Impulsos para una práctica inclusiva. Hohengehren: Schneider Verlag, pp. 126-131.
  • 2015     Trabajo de vocabulario - significativo y orientado a la estructura. En: Brinkmann, Erika (ed.): Rechtschreiben in der Diskussion. Schriftspracherwerb und Rechtschreibunterricht. Beiträge zur Reform der Grundschule 140. Grundschulverband, Frankfurt a. M., pp. 244 - 250.
  • 2015     Escritura con sentido - Los textos propios como base para el desarrollo de la competencia individual. En: Blechschmidt, Anja/Schräpler, Ute (eds.): Mündliche und schriftliche Texte in Sprachtherapie und Unterricht. Basilea: Schwabe-Verlag, pp. 81 - 94.
  • 2014     "Schreibzeit" - Von der Praxis zur Konzeption inklusiven Unterricht. En: Ritter, Michael/Hennies, Johannes: Deutschdidaktik in der Inklusion. Fillibach/Klett, pp. 169 - 182.
  • 2014     Reflexión y desarrollo de procedimientos textuales en el contexto de los propios textos. En: Bachmann, Thomas/Feilke, Helmuth (eds.): Herramientas de la escritura - Contribuciones a una didáctica de los procedimientos textuales. Stuttgart: Fillibach/Klett, pp. 85 - 110.
  • 2012     Aprender a revisar en contextos auténticos de escritura - con la mano del texto. Fundamentos - observaciones - pautas para la enseñanza. En: Hüttis-Graff, Petra/Jantzen, Christoph (eds.), Überarbeiten lernen - Überarbeiten als Lernen. Fillibach/Klett Freiburg/Br. 2012, pp. 289 - 305.
  • 2011     Conferencias de escritura - seguir "tu propio camino". Un texto sobre conferencias de escritura - y su      desarrollo. En: Spitta, Gudrun, Dejemos que los niños muestren lo que pueden hacer. Nuevas contribuciones publicadas a una didáctica democrática del alemán. Editado por Sven Nickel. Norderstedt
  • 2010     La escritura individualmente significativa como base del desarrollo de la competencia escritora. En: Jantzen, Christoph/Merklinger, Daniela (eds.): Lesen und Schreiben: Lernerperspektiven und Könnens-     erfahrungen, Fillibach Freiburg/Br. 2010, pp. 81 - 113.
  • 2000     Fortalecimiento de la personalidad. Sobre la formación y el apoyo a los profesores. En: Büttner, Chr./Schwichtenberg, E. (eds.), Brutal und unkontrolliert. Schülergewalt und Interventionsmöglichkeiten      in der Grundschule, Beltz Verlag Weinheim/Basel, pp. 148 - 166.

3. redacciones

  • 2020     Moderación del número temático "Literale Praktiken". DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT Número 322. Friedrich-Verlag Velber.
  • 2018     (con Wietzke, Frauke/IQSH - Instituto para el Desarrollo de la Calidad en Schleswig-Holstein) Leitfaden zu den Fachanforderungen Deutsch Grundschule/Primarstufe. Kiel.
  • 2002      Dios mío, Dios mío... Explorando temas bíblicos con palabras de salmos. Un libro práctico para escuelas y congregaciones. Neukirchener-Verlag, Neukirchen-Vluyn

4. contribuciones a revistas

  • 2020     ¡Ensayo adé! ¿Y ahora qué? Adquirir y repasar habilidades de escritura. En: Grundschule Deutsch 67, p. 12 - 15
  • 2020     Prácticas literarias en la escuela. La acción lingüística en la escuela como acción social y cultural. En: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 322, pp. 6 - 11. (Artículo básico)
  • 2020     con Gronwald, Romina/Sell, Silke/Theurich, Silke: Fibel, Anlauttabelle oder Arbeitsheft? The Influence of the Material on the Practices of Literacy Acquisition. En: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 322, pp. 12 - 15.
  • 2020     con Morek, Miriam: "¿Cómo te afecta el texto?". Desarrollo de las habilidades de conversación y escritura en      rondas de autores. En: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 322, pp. 25 - 30.
  • 2020     Revisar textos puede aprenderse. Iniciar y optimizar el trabajo en los congresos de redacción. En: Grundschulunterricht Deutsch Heft 2, pp. 10 - 15.
  • 2019     Aprender a deletrear - individualizada y conjuntamente. En: "unterrichtspraxis". Beilage zu "bildung und wissenschaft" der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Baden-Württemberg, 52. Jahrgang, Heft Nr. 6 (8 Seiten).
  • 2019     WORD-BUILDING-STONE-E. Descubrimientos en fases de trabajo abierto y en conversaciones ortográficas conjuntas. En: Deutsch differenziert 2-2019, pp. 42 - 45.
  • 2019     Reflexionando sobre la escritura a mano. En: Grundschulunterricht Deutsch 1/2019, pp. 37 - 45.
  • 2018     ¡Tabla de ortografía y ortografía desde el principio! Preguntas y respuestas sobre la "escritura de oído" o "escribir de oído". En: MONTESSORI. Revista para la educación Montessori. Volumen 56, número 2, pp. 29 - 39.
  • 2018     con Schröder, Nadine: "Nimm mich wahr!" - Aprendizaje literario inclusivo. El libro "Hallo, ich bin auch      noch da" en las clases de primaria. En: Praxis Deutsch 272, pp. 58 - 60.
  • 2018     Miradas sobre la investigación. Aprender dialogando. Beate Leßmann en conversación con Peter Gallin y Urs Ruf. En: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 311, pp. 46-49.
  • 2018     Escritura libre y tipos de texto. Ejemplo: textos narrativos. En: Grundschule Deutsch 59, pp. 24-30.
  • 2017      Aprender a escribir correctamente. Entre la ortografía, el niño y la enseñanza. Ortografía básica de los artículos. En: Grundschulmagazin 4-2017, pp. 7 - 13.
  • 2017     Trabajo de ortografía. Revisión y evaluación del rendimiento ortográfico. En: Revista de primaria 4-2017, pp. 34 - 39.
  • 2016     Leßmann, Beate, Zehn Grundsätze des Förderns im Deutschunterricht. En: Die Grundschule /Grundschule Extra pp. 11 - 14.
  • 2014      "Ha sido un honor escribir contigo..." La escritura de textos propios como recurso fundamental para el aprendizaje individual y en grupo. En: Grundschule aktuell, Zeitschrift des Grundschulverbandes 126, pp. 21 - 24.
  • 2014      Trayectorias de aprendizaje individual y conjunto en ortografía - Potenciales de interconexión del individuo y del grupo. En: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 271/2014, pp. 44 - 48.
  • 2014     De dudas y palabras de emergencia. La búsqueda de palabras en el diccionario como ocasión para la reflexión lingüística. En: Grundschule Deutsch 41/2014, pp. 40 - 42 (más material en CD).
  • 2014     Las palabras "enfermas" van a la clínica. Aprender a escribir palabras correctamente de forma sistemática e individualizada. En: Deutsch Differenziert 4/2014, pp. 2 - 5 (más material).
  • 2013      Aprender a responsabilizarse del propio texto - autoevaluación y feedback con la mano del texto en rondas de autor. En: Fördermagazin Sekundarstufe 4/2013, pp. 9 - 13.
  • 2013    Desarrollo de competencias textuales a través de rondas de autor. En: Praxis Deutsch 239, pp. 13 - 15.
  • 2013     Competencia ortográfica en itinerarios individuales de aprendizaje - Sugerencias para una enseñanza integradora inclusiva. En: Grundschule aktuell, Zeitschrift des Grundschulverbandes 124/2013, pp. 20 - 23.
  • 2013     Quien escribe, describe. Partiendo de la capacidad de los niños. En: Grundschule Deutsch 37/2013, pp. 25 - 28.
  • 2012     Rondas de autores: Descubriendo juntos las cualidades del texto. En: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 258/259, pp. 52 - 55.
  • 2011     Del hilo rojo al tejido textual. Aprender a pensar, revisar y planificar los propios textos con la "mano textual". En: Grundschulunterricht Deutsch 3/2011, pp. 25 - 29.
  • 2009     Ortografía - por el bien de los textos. En: Grundschule Deutsch 22/2009, pp. 7 - 11.
  • 2008     Descubrir y explorar los "secretos de la escritura" en los textos. En: Grundschule Deutsch 20/2008, pp. 14 - 17.
  • 2008     Escribir de forma creativa y cooperativa. Sugerencias para diferentes contextos. En: Grundschulunterricht Deutsch 2/2008, pp. 1 - 24.
  • 2008     Escribir de forma metódica. En: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 211, pp. 46 - 49.
  • 2006     ¿Diario de lectura o diario de lectura? - Sugerencias para tiempos de lectura abiertos. En: Primary Education 7-8, pp. 39 - 44.
  • 2005     La esperanza que atraviesa la muerte. Contar la Pasión y la Pascua con imágenes. En: Religión Primaria 10/2005, pp. 6 - 8.
  • 2004     Dictados - ¿sin fin? Pasos hacia el adiós definitivo del dictado tradicional. En: Grundschulunterricht 4/2004, pp. 33 - 39.
  • 2004     Día de los padres en Year 1. Utilización de portafolios para presentar los logros individuales de aprendizaje. En: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 17/2004, pp: 51 - 53.
  • 2004     "Escribir en el diario es divertido" - La escritura individual regular como base para aprender a escribir y deletrear. En: Grundschulunterricht 9/2004, pp. 23 - 45.
  • 2004     ¡¡¡Recordar en lugar de olvidar!!! ¡El tema "Persecución de los judíos" en la escuela primaria! - discutido con el ejemplo de una propuesta didáctica el 9 de noviembre. En: Kaiser, A./Pech, D. (Eds.): Basiswissen Sachunterricht (6 Vol.), Schneider-Verlag Baltmannsweiler 2004, pp. 208 - 216.
  • 2004     Biblias para niños: ¿mucho donde elegir? En: Grundschule Religion 7/2004, pp. 30 - 32.
  • 2003     Perspectivas de la realidad escolar norteamericana - ¿Perspectivas de las consecuencias de PISA en Alemania? Parte 1: Ejemplo "Competencia lectora" En: Grundschulunterricht 1/2003, p. 55 - 59. Parte 2: ¡¿Orientaciones o advertencias?! Estándares de rendimiento En: Grundschulunterricht 9/2003, S. 45 - 49. Parte 3: ¿Más éxito mediante escuelas de jornada completa y escolarización más temprana? En: Grundschulunterricht 10/2003, pp. 42 - 44.
  • 2003     "¡Tú eres el sol y me das calor!" - Encontrar consuelo y esperanza en las imágenes de los Salmos. En: Primary School Religion 4/2003, pp. 20 - 23.
  • 2002     "Pero encuentro que..." Cultura de la conversación: ¡fortalecimiento de la personalidad! En: Educación Primaria I/2002, pp. 20 - 24.
  • 2001     Una práctica alternativa requiere materiales alternativos. El desarrollo de un índice ortográfico orientado a los errores. En: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 144, pp. 44 - 47.
  • 2001     Aprendizaje de la ortografía a partir de textos propios. En: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 144, pp. 18 - 20.
  • 2000     Cómo las palabras de los niños se convierten en palabras de práctica. En: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 137, pp. 20 - 23.
  • 2000     Leßmann, Beate, Wenn Blätter fallen... (Cuando caen las hojas...). Pensar la muerte y el duelo con los niños. En: Grundschulunterricht 9/2000, pp. 33 - 37.
  • 2000     Bartnitzky, Horst/Brinkmann, Erika/Leßmann, Beate, Wörter erforschen - Wörter üben. En: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 137 (sección material).
  • 1997     Con todos los sentidos - percepción de la naturaleza en clases sensoriales e interdisciplinarias. En: Grundschulunterricht 2/1997, pp. 13 - 17.
  • 1995     Las raíces dan apoyo. Proyecto de plan de clase sobre el símbolo "raíces" en el 4º curso escolar. En: Pädagogisch-Theologisches Institut Kassel (ed.), forum religion 1/1995, pp. 3 - 10.
  • 1994     Seguro en buenas manos. Los niños se encuentran con el símbolo "mano". En: Pädagogisch-Theologisches Institut der Evangelischen Kirche im Rheinland (ed.), Religionsunterricht, Materialien und Entwürfe für den Religionsunterricht in der Primarstufe, Bonn/Bad Godesberg 1994.
  • 1993     El pájaro de invierno. Un viaje fantástico común como desencadenante de la escritura individual. En: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 61 ("Número temático sobre conferencias de escritura"), pp. 27 - 29.
  • 1993     Recordar en lugar de olvidar. Sugerencias de lecciones en recuerdo del progromo del 9 de noviembre de 1938. En: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 64/1993, pp.26 - 29.
  • 1990     (con Barnikol, Horst-Martin) Skapelsens Människa Som Guds Avbild. Om grundstrukturen i John Wesleysteologiska antropologi, en: TRO & LIV Nr. 1(1990), Jahrgang 49, S. 23 - 36. (Extractos del trabajo escrito en el contexto del Primer Examen de Estado para la Profesión de Profesor de Enseñanza Primaria, Departamento de Teología Protestante: "Der Mensch als Bild Gottes in der Theologie John Wesleys", traducido al      sueco por Rune Larsson).

5. material de educación y formación

  • Desde 2013    Presentaciones y materiales para multiplicadores en la formación inicial y continua para reforzar los itinerarios de aprendizaje individualizados y conjuntos en las clases de alemán (página de inicio).
  • 2009     Estructuración de itinerarios de aprendizaje individualizados en fases de aprendizaje abiertas. En: IQSH (Instituto para el Desarrollo de la Calidad en Schleswig-Holstein) (ed.), Eingangsphase an Grundschulen. Ampliar el apoyo individual en el aula. Alemán. Kiel, pp. 80 - 141.
  • 2006     Ejemplos de enseñanza orientada a las competencias. En: Lankes, Eva-Maria./Leßmann, Beate/Wietzke, Frauke: Kompetenzorientierter Unterricht. Estándares educativos en alemán para el final de la educación primaria. IQSH (Instituto para el Desarrollo de la Calidad en SH)/Kiel, pp. 33 - 50.
  • 2001     Escritura y ortografía: Concepto para el entrenamiento ortográfico individual. Guidelines for facilitation in initial and in-service training, Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg: Carpeta 1: Introducción al concepto y materiales. Carpeta 2: Observar, comprobar y evaluar el aprendizaje y el desarrollo del rendimiento en el área de la ortografía.

6. material didáctico (selección)

  • 2009     (con Ostermann, Jana/Rathjen, Nicole) Rechtschreibbox für die Sekundarstufe I.. Partes I, II, III, IV, V. Materiales para el entrenamiento ortográfico individual, con cuadernillo de acompañamiento y cuadernillo de esquemas. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.
  • 2009     (con Ostermann, Jana/Rathjen, Nicole) Trainingspaket Rechtschreiben. 38 pruebas de diagnóstico y control para apoyar el aprendizaje individual e independiente de la ortografía con el cuadro de ortografía para el nivel secundario I. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.
  • 2007     Desarrollo del vocabulario - entrenamiento fonético - formación de frases. Sugerencias para el desarrollo lingüístico de niños con alemán como primera o segunda lengua. Para el trabajo lingüístico desde el jardín de infancia hasta la escuela secundaria. Publicado por la Agencia Dieck, Heinsberg.
  • 2000/1999     Caja de ortografía I, II, III. Materiales para el entrenamiento individual de la ortografía en la escuela primaria. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg (primera edición 1999/2000, varias nuevas ediciones de las cajas y de los cuadernillos 1, 2 y 3 que las acompañan).

7. estrenos de cine

  • 2013     ¡Textos de la clase! Desarrollo de la escritura con la clase sobre sus propios textos. Perspectivas sobre      trayectorias de aprendizaje individuales y conjuntas en 4º y 6º curso escolar. Una película sobre la enseñanza realizada por y con Beate Leßmann. Publicado por la Agencia Dieck, Heinsberg.
  • 2006    ¡Valorar a cada niño! Cómo los itinerarios individuales de aprendizaje de la escritura y la ortografía fortalecen a los niños. Una película sobre la enseñanza en la escuela primaria por y con Beate Leßmann. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.

8. página de inicio

  • Desde 2013     Publicaciones digitales, suministro de material para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación (estudios de casos, películas, artículos breves, textos de niños y jóvenes, materiales) en las áreas de escritura/retórica, lectura, aprendizaje temprano, inclusión, etc.:www.beate-lessmann.de