Pubblicazioni

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1. monografie

  • 2020     Conversazioni con gli autori - i bambini sviluppano competenze letterarie. Uno studio interdisciplinare di costruzione teorica sulle conversazioni sui propri testi nella scuola primaria. Waxmann-Verlag Münster 2020 (Dissertazione)
  • 2018     Percorsi di apprendimento individuale nella scrittura e nell'ortografia. Un manuale per l'insegnamento del tedesco.
  • 2016     Parte I: Gradi 1 e 2 (3a edizione 2018, prima pubblicazione 2007), Parte IIA: Gradi da 3 a 6, Sottovolume A: Sviluppare la competenza di scrittura basata su testi individualmente significativi. (2a edizione 2016, prima pubblicazione 2013), Parte II B: Sviluppare la competenza ortografica nel contesto della scrittura (2a edizione 2016, prima pubblicazione 2013), Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.
  • 1998     Scrittura e ortografia. Un libro pratico sul training ortografico individuale. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.
  • 1996      (con Gaschk, Andrea) Unterwegs im Zauberland der Sprache, der Farben und Formen. Variazioni sull'educazione linguistica ed estetica dal 1° al 6° anno. Pubblicato dall'Agenzia Dieck, Heinsberg.


2. contributi ad antologie

  • 2020     Artefatti in conversazioni sulle qualità testuali. Pratiche letterarie nei circoli di autori. In: Kruse, Norbert/Reichardt, Anke/Riegeler, Susanne (eds.): Materialität des Schrifterwerbs. Erich-Schmidt-Verlag Berlin. (in preparazione)
  • 2020     "Ich wäre nichts ohne Schreiben" - Anverwandlung durch Schreiben und Gespräche über eigene Texte in Autorenrunden. In: Beisbart, Ortwin/Bismarck, Kristina (eds.): Deutsch unterrichten - Weltbeziehungen aufbauen. Teoria e prassi di un tedesco di qualità. Beltz Verlag Weinheim/Basilea, pp. 38-55.
  • 2018     Parlare dei propri testi nei circoli degli autori - Anbahnung literaler Identität innerhalb einer Schreibergemeinschaft. In: Bär, Christina/Uhl, Benjamin (eds.): Textschreiben aus kindlicher Perspektive. Fillibach, pp. 143 - 166.
  • 2016     L'ortografia nella casa dell'apprendimento. In: Kruse, Norbert/Reichardt, Anke (eds.): Wie viel Rechtschreibung brauchen Grundschüler? Positionen und Perspektiven zum Rechtschreibunterricht in der Grundschule. PP. 22 - 37, PP. 135 - 143, PP. 191 - 193.
  • 2016      Diventare a casa nella lingua, nella scrittura e nella classe. In: Markmann, Gesa/Oswald, Claudia (eds.): Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen in der Schule. Impulsi per una pratica inclusiva. Hohengehren: Schneider Verlag, pp. 126-131.
  • 2015     Lavoro sul vocabolario - significativo e orientato alla struttura. In: Brinkmann, Erika (a cura di): Rechtschreiben in der Diskussion. Schriftspracherwerb e Rechtschreibunterricht. Beiträge zur Reform der Grundschule 140. Grundschulverband, Frankfurt a. M., pp. 244-250.
  • 2015     Scrittura significativa - Testi propri come base per lo sviluppo delle competenze individuali. In: Blechschmidt, Anja/Schräpler, Ute (eds.): Mündliche und schriftliche Texte in Sprachtherapie und Unterricht. Basilea: Schwabe-Verlag, pp. 81-94.
  • 2014     " Schreibzeit" - Von der Praxis zur Konzeption inklusiven Unterricht. In: Ritter, Michael/Hennies, Johannes: Deutschdidaktik in der Inklusion. Fillibach/Klett, pp. 169-182.
  • 2014     Riflettere e sviluppare procedure testuali nel contesto dei propri testi. In: Bachmann, Thomas/Feilke, Helmuth (eds.): Tools of Writing - Contributions to a Didactics of Textual Procedures. Stoccarda: Fillibach/Klett, pp. 85-110.
  • 2012     Imparare a rivedere in contesti di scrittura autentica - con la mano del testo. Fondamenti - osservazioni - linee guida per l'insegnamento. In: Hüttis-Graff, Petra/Jantzen, Christoph (eds.), Überarbeiten lernen - Überarbeiten als Lernen. Fillibach/Klett Freiburg/Br. 2012, pp. 289 - 305.
  • 2011     Conferenze di scrittura - andare avanti "per la propria strada". Un testo sulle conferenze di scrittura - e il suo      sviluppo. In: Spitta, Gudrun, Lasciate che i bambini mostrino cosa sanno fare. Contributi di nuova pubblicazione per una didattica democratica del tedesco. A cura di Sven Nickel. Norderstedt
  • 2010     La scrittura significativa individuale come base dello sviluppo della competenza di scrittura. In: Jantzen, Christoph/Merklinger, Daniela (eds.): Lesen und Schreiben: Lernerperspektiven und Könnens-     erfahrungen, Fillibach Freiburg/Br. 2010, pp. 81-113.
  • 2000     Rafforzare la personalità. Sulla formazione e il sostegno degli insegnanti. In: Büttner, Chr./Schwichtenberg, E. (eds.), Brutal und unkontrolliert. Schülergewalt und Interventionsmöglichkeiten      in der Grundschule, Beltz Verlag Weinheim/Basel, pp. 148 - 166.

3. redazioni

  • 2020     Moderazione del numero tematico "Literale Praktiken". DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT Numero 322. Friedrich-Verlag Velber.
  • 2018     (con Wietzke, Frauke/IQSH - Institute for Quality Development in Schleswig-Holstein) Leitfaden zu den Fachanforderungen Deutsch Grundschule/Primarstufe. Kiel.
  • 2002      Mio Dio, mio Dio... Esplorare i temi biblici con le parole dei salmi. Un libro pratico per scuole e congregazioni. Neukirchener-Verlag, Neukirchen-Vluyn

4. contributi a riviste

  • 2020     Saggio adé! E adesso? Acquisizione e revisione delle abilità di scrittura. In: Grundschule Deutsch 67, p. 12 - 15
  • 2020     Pratiche letterarie a scuola. L'azione linguistica a scuola come azione sociale e culturale. In: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 322, pp. 6 - 11. (Articolo di base)
  • 2020     con Gronwald, Romina/Sell, Silke/Theurich, Silke: Fibel, Anlauttabelle oder Arbeitsheft? L'influenza del materiale sulle pratiche di acquisizione dell'alfabetizzazione. In: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 322, pp. 12-15.
  • 2020     con Morek, Miriam: "Che effetto fa il testo?". Sviluppare le abilità di conversazione e di scrittura in      gruppi di scrittori. In: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 322, pp. 25-30.
  • 2020     La revisione dei testi si può imparare. Avviare e ottimizzare il lavoro nelle conferenze di scrittura. In: Grundschulunterricht Deutsch Heft 2, pp. 10 - 15.
  • 2019     Imparare a scrivere - in modo individuale e collaborativo. In: "unterrichtspraxis". Supplemento a "bildung und wissenschaft" dell'Unione Educazione e Scienza del Baden-Württemberg, 52° volume, numero 6 (8 pagine).
  • 2019     PAROLA-COSTRUZIONE-PIETRA-E. Scoperte in fasi di lavoro aperto e in conversazioni ortografiche congiunte. In: Deutsch differenziert 2-2019, pp. 42-45.
  • 2019     Riflettere sulla scrittura a mano. In: Grundschulunterricht Deutsch 1/2019, pp. 37 - 45.
  • 2018     Tavola ortografica e ortografia dall'inizio! Domande e risposte sulla "scrittura ad orecchio" o "writing by ear". In: MONTESSORI. Journal for Montessori Education. Volume 56, numero 2, pp. 29-39.
  • 2018     con Schröder, Nadine: "Nimm mich wahr!" - Apprendimento letterario inclusivo. Il libro "Hallo, ich bin auch      noch da" nella classe della scuola primaria. In: Praxis Deutsch 272, pp. 58-60.
  • 2018     Approfondimenti sulla ricerca. Apprendimento in dialogo. Beate Leßmann in conversazione con Peter Gallin e Urs Ruf. In: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 311, pp. 46-49.
  • 2018     Scrittura libera e tipi di testo. Esempio: testi narrativi. In: Grundschule Deutsch 59, pp. 24-30.
  • 2017      Imparare a scrivere correttamente. Tra ortografia, bambino e insegnamento. Ortografia degli articoli di base. In: Grundschulmagazin 4-2017, pp. 7 - 13.
  • 2017     Lavoro ortografico. Revisione e valutazione delle prestazioni ortografiche. In: Rivista della scuola primaria 4-2017, pp. 34-39.
  • 2016     Leßmann, Beate, Zehn Grundsätze des Förderns im Deutschunterricht. In: Die Grundschule /Grundschule Extra pp. 11 - 14.
  • 2014      " È stato un onore scrivere con voi..." Scrivere i propri testi come risorsa fondamentale per l'apprendimento individuale e di gruppo. In: Grundschule aktuell, Zeitschrift des Grundschulverbandes 126, pp. 21 - 24.
  • 2014      Percorsi di apprendimento individuali e congiunti nell'ortografia - potenzialità di rete dell'individuo e del gruppo. In: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 271/2014, pp. 44 - 48.
  • 2014     Di parole dubbie e di emergenza. Cercare parole nel dizionario come occasione di riflessione linguistica. In: Grundschule Deutsch 41/2014, pp. 40 - 42 (più materiale su CD).
  • 2014     Le parole "malate" vanno in clinica. Imparare a scrivere correttamente le parole in modo sistematico e personalizzato. In: Deutsch Differenziert 4/2014, pp. 2 - 5 (più materiale).
  • 2013      Imparare ad assumersi la responsabilità del proprio testo - autovalutazione e feedback con la mano del testo nei giri d'autore. In: Fördermagazin Sekundarstufe 4/2013, pp. 9 - 13.
  • 2013    Sviluppare le competenze testuali attraverso i turni d'autore. In: Praxis Deutsch 239, pp. 13 - 15.
  • 2013     Competenza ortografica nei percorsi di apprendimento individuali - Suggerimenti per l'insegnamento inclusivo integrativo. In: Grundschule aktuell, Zeitschrift des Grundschulverbandes 124/2013, pp. 20-23.
  • 2013     Chi scrive, descrive. A partire dalle capacità dei bambini. In: Grundschule Deutsch 37/2013, pp. 25 - 28.
  • 2012     Giri d'autore: Scoprire insieme le qualità del testo. In: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 258/259, pp. 52-55.
  • 2011     Dal filo rosso al tessuto testuale. Imparare a pensare, rivedere e progettare i propri testi con la "mano del testo"". In: Grundschulunterricht Deutsch 3/2011, pp. 25-29.
  • 2009     Ortografia - per il bene dei testi. In: Grundschule Deutsch 22/2009, pp. 7 - 11.
  • 2008     "Scoprire ed esplorare i segreti della scrittura" nei testi". In Grundschule Deutsch 20/2008, pp. 14 - 17.
  • 2008     Scrittura creativa e cooperativa. Suggerimenti per diversi contesti. In: Grundschulunterricht Deutsch 2/2008, pp. 1 - 24.
  • 2008     Copiatura metodicamente significativa. In: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 211, pp. 46 - 49.
  • 2006     Diario di lettura o diario di lettura? - Suggerimenti per tempi di lettura aperti. In: Primary Education 7-8, pp. 39-44.
  • 2005     La speranza che attraversa la morte. Raccontare la Passione e la Pasqua con le immagini. In: Religione nella scuola primaria 10/2005, pp. 6-8.
  • 2004     Dettati senza fine? Passi verso l'addio definitivo del dettato tradizionale. In: Grundschulunterricht 4/2004, pp. 33-39.
  • 2004     Giornata dei genitori nel 1° anno. L'uso del portfolio per presentare i risultati dell'apprendimento individuale. In: Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 17/2004, pp. 51 - 53.
  • 2004     " Scrivere sul diario è divertente" - La scrittura individuale regolare come base per l'apprendimento della scrittura e dell'ortografia. In: Grundschulunterricht 9/2004, pp. 23-45.
  • 2004     Ricordare invece di dimenticare!!! L'argomento "Persecuzione degli ebrei" nella scuola primaria! - discusso con l'esempio di una proposta didattica il 9 novembre. In: Kaiser, A./Pech, D. (Eds.): Basiswissen Sachunterricht (6 Vol.), Schneider-Verlag Baltmannsweiler 2004, pp. 208 - 216.
  • 2004     Bibbie per bambini: c'è solo l'imbarazzo della scelta! In: Grundschule Religion 7/2004, pp. 30-32.
  • 2003     Approfondimenti sulla realtà scolastica statunitense - prospettive per le conseguenze di PISA in Germania? Parte 1: Esempio "Lettura e alfabetizzazione" In: Grundschulunterricht 1/2003, p. 55 - 59. Parte 2: Indicazioni o avvertenze?! Standard di prestazione In: Grundschulunterricht 9/2003, p. 45-49. Parte 3: Più successo con le scuole a tempo pieno e l'iscrizione anticipata? In: Grundschulunterricht 10/2003, pp. 42-44.
  • 2003     " Sei il sole e mi scaldi!" - Trovare conforto e speranza nelle immagini dei Salmi. In: Religione nella scuola primaria 4/2003, pp. 20-23.
  • 2002     " Ma trovo che..." Cultura della conversazione: rafforzare la personalità! In: Educazione primaria I/2002, pp. 20 - 24.
  • 2001     Una pratica alternativa richiede materiali alternativi. Lo sviluppo di un indice ortografico orientato agli errori. In: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 144, pp. 44 - 47.
  • 2001     Apprendere l'ortografia dai propri testi. In: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 144, pp. 18-20.
  • 2000     Come le parole dei bambini diventano parole di pratica. In: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 137, pp. 20-23.
  • 2000     Leßmann, Beate, Wenn Blätter fallen... (Quando cadono le foglie...). Pensare alla morte e al lutto con i bambini. In: Grundschulunterricht 9/2000, pp. 33 - 37.
  • 2000     Bartnitzky, Horst/Brinkmann, Erika/Leßmann, Beate, Wörter erforschen - Wörter üben. In: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 137 (sezione materiale).
  • 1997     Con tutti i sensi - la percezione della natura in lezioni sensoriali e interdisciplinari. In: Grundschulunterricht 2/1997, pp. 13-17.
  • 1995     Le radici danno sostegno. Progetto di lezione sul simbolo "radici" nel 4° anno scolastico. In: Pädagogisch-Theologisches Institut Kassel (a cura di), forum religione 1/1995, pp. 3 - 10.
  • 1994     Al sicuro in buone mani. I bambini incontrano il simbolo della "mano". In: Pädagogisch-Theologisches Institut der Evangelischen Kirche im Rheinland (ed.), Religionsunterricht, Materialien und Entwürfe für den Religionsunterricht in der Primarstufe, Bonn/Bad Godesberg 1994.
  • 1993     L'uccello d'inverno. Un viaggio di fantasia comune come innesco per la scrittura individuale. In: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 61 (numero tematico sulle conferenze di scrittura"), pp. 27-29.
  • 1993     Ricordare invece di dimenticare. Suggerimenti per l'insegnamento in ricordo del programma del 9 novembre 1938. In: DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 64/1993, pp.26-29.
  • 1990     (con Barnikol, Horst-Martin) Skapelsens Människa Som Guds Avbild. Om grundstrukturen i John Wesleysteologiska antropologi, in: TRO & LIV Nr. 1(1990), Jahrgang 49, S. 23 - 36. (Estratti dell'elaborato scritto nell'ambito del Primo Esame di Stato per la Professione di Insegnante per l'Educazione Primaria, Dipartimento di Teologia Protestante: "Der Mensch als Bild Gottes in der Theologie John Wesleys", tradotto in      svedese da Rune Larsson)

5. materiali per l'istruzione e la formazione

  • Dal 2013    Presentazioni e materiali per moltiplicatori nella formazione iniziale e continua per rafforzare i percorsi di apprendimento individualizzati e congiunti nelle lezioni di tedesco (homepage)
  • 2009     Strutturare percorsi di apprendimento individuali in fasi di apprendimento aperte. In: IQSH (Istituto per lo sviluppo della qualità nello Schleswig-Holstein) (a cura di), Eingangsphase an Grundschulen. Ampliare il supporto individuale in classe. Tedesco. Kiel, pp. 80-141.
  • 2006     Esempi di didattica orientata alle competenze. In: Lankes, Eva-Maria./Leßmann, Beate/Wietzke, Frauke: Kompetenzorientierter Unterricht. Standard didattici in tedesco per la fine del livello primario. IQSH (Institute for Quality Development in SH)/Kiel, pp. 33-50.
  • 2001     Scrittura e ortografia: Concetto di training ortografico individuale. Linee guida per la facilitazione della formazione iniziale e continua, Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg: Cartella 1: Introduzione al concetto e materiali. Cartella 2: Osservazione, verifica e valutazione dell'apprendimento e dello sviluppo delle prestazioni nell'area dell'ortografia.

6. materiali per l'insegnamento (selezione)

  • 2009     (con Ostermann, Jana/Rathjen, Nicole) Rechtschreibbox für die Sekundarstufe I.. Parti I, II, III, IV, V. Materiale per l'addestramento individuale all'ortografia, con libretto di accompagnamento e libretto di schemi. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.
  • 2009     (con Ostermann, Jana/Rathjen, Nicole) Trainingspaket Rechtschreiben. 38 test diagnostici e di controllo per supportare l'apprendimento individuale e indipendente dell'ortografia con la scatola ortografica per il livello secondario I. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.
  • 2007     Sviluppo del vocabolario - allenamento fonetico - formazione della frase. Suggerimenti per lo sviluppo linguistico di bambini con il tedesco come prima o seconda lingua. Per il lavoro linguistico dalla scuola materna alla scuola secondaria. Pubblicato dall'Agenzia Dieck, Heinsberg.
  • 2000/1999     Scatola dell'ortografia I, II, III. Materiale per il training ortografico individuale nella scuola primaria. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg (prima edizione 1999/2000, varie nuove edizioni delle scatole e dei libretti di accompagnamento 1, 2 e 3).

7. uscite cinematografiche

  • 2013     Testi di classe! Sviluppare le abilità di scrittura con la classe su testi propri. Approfondimenti su      percorsi di apprendimento individuali e congiunti nel quarto e sesto anno scolastico. Un film sull'insegnamento di e con Beate Leßmann. Pubblicato dall'Agenzia Dieck, Heinsberg.
  • 2006    Valorizzare ogni bambino! Come i percorsi di apprendimento individuali nella scrittura e nell'ortografia rendono forti i bambini. Un film sull'insegnamento nelle scuole primarie, di e con Beate Leßmann. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.

8. homepage

  • Dal 2013     Pubblicazioni digitali, fornitura di materiale per l'insegnamento, l'apprendimento e la ricerca (studi di caso, film, brevi articoli, testi di bambini e ragazzi, materiali) nei settori della scrittura/retorica, della lettura, dell'apprendimento precoce, dell'inclusione, ecc.