Publications

The content on this page was translated automatically.

1. monographies

  • 2020     Autorenrunden - Kinder entwickeln literale Kompetenten. Une étude théorique interdisciplinaire sur les discussions autour de ses propres textes à l'école primaire. Waxmann-Verlag Münster 2020 (Thèse de doctorat)
  • 2018     Parcours d'apprentissage individuels en écriture et en orthographe. Un manuel pour l'enseignement de l'allemand.
  • 2016     Partie I : Classes 1 et 2 (3e édition 2018, première publication 2007), Partie IIA : Classes 3 à 6, Volume A : Développement de la compétence d'écriture sur la base de textes individuellement significatifs. (2e édition 2016, première publication 2013), Partie II B : Développement de la compétence orthographique dans le contexte de l'écriture (2e édition 2016, première publication 2013), Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg.
  • 1998     Écrire et orthographier. Un livre pratique pour l'entraînement individuel à l'orthographe. Maison d'édition de l'agence Dieck, Heinsberg.
  • 1996      (avec Gaschk, Andrea) Unterwegs im Zauberland der Sprache, der Farben und Formen. Variations sur l'éducation linguistique et esthétique de la 1ère à la 6ème année scolaire. Maison d'édition de l'agence Dieck, Heinsberg.


2. contributions dans des ouvrages collectifs

  • 2020     Artefacts dans les conversations sur les qualités textuelles. Pratiques littéraires dans les cercles d'auteurs. Dans : Kruse, Norbert/Reichardt, Anke/Riegeler, Susanne (éd.) : Matérialité de l'apprentissage de l'écriture. Éditions Erich Schmidt, Berlin. (en préparation)
  • 2020     "Je ne serais rien sans écrire" - Anverwandlung durch Schreiben und Gespräche über eigene Texte in Autorenrunden. Dans : Beisbart, Ortwin/Bismarck, Kristina (éd.) : Deutsch unterrichten - Weltbeziehungen aufbauen. Théorie et pratique d'un enseignement de l'allemand basé sur la résonance. Beltz Verlag Weinheim/ Basel, p. 38 - 55.
  • 2018     Conversations sur des textes personnels dans des cercles d'auteurs - apprentissage de l'identité littéraire au sein d'une communauté d'écrivains. Dans : Bär, Christina/Uhl, Benjamin (éd.) : Textschreiben aus kindlicher Perspektive. Fillibach, p. 143 - 166.
  • 2016     L'orthographe dans la maison de l'apprentissage. Dans : Kruse, Norbert/Reichardt, Anke (éd.) : De combien d'orthographe les élèves du primaire ont-ils besoin ? Positions et perspectives sur l'enseignement de l'orthographe à l'école primaire. P. 22 - 37, P. 135 - 143, P. 191 - 193.
  • 2016      Se sentir chez soi dans la langue, l'écriture et la classe. Dans : Markmann, Gesa/Oswald, Claudia (éd.) : Enfants et adolescents ayant vécu l'exil à l'école. Impulsions pour une pratique inclusive. Hohengehren : Schneider Verlag, p. 126-131.
  • 2015     Travail sur le vocabulaire - porteur de sens et orienté vers la structure. Dans : Brinkmann, Erika (éd.) : L'orthographe en discussion. Acquisition de la langue écrite et enseignement de l'orthographe. Contributions à la réforme de l'école primaire 140. Grundschulverband, Frankfurt a. M., p. 244 - 250.
  • 2015     Sinnstiftendes Schreiben - Eigene Texte als Basis für individuelle Kompetenzentwicklung. Dans : Blechschmidt, Anja/Schräpler, Ute (éd.) : Mündliche und schriftliche Texte in Sprachtherapie und Unterricht. Bâle : Schwabe-Verlag, p. 81 - 94.
  • 2014     " Schreibzeit" - De la pratique à la conception d'un enseignement inclusif. Dans : Ritter, Michael/Hennies, Johannes : Deutschdidaktik in der Inklusion. Fillibach/Klett, p. 169 - 182.
  • 2014     Réfléchir et développer des procédures textuelles dans le contexte de ses propres textes. Dans : Bachmann, Thomas/Feilke, Helmuth (éd.) : Outils d'écriture - Contributions à une didactique des procédures textuelles. Stuttgart : Fillibach/Klett, p. 85 - 110.
  • 2012     Apprendre à réviser dans des contextes d'écriture authentiques - avec la main du texte. Bases - observations - lignes directrices pour l'enseignement. Dans : Hüttis-Graff, Petra/Jantzen, Christoph (éd.), Überarbeiten lernen - Überarbeiten als Lernen. Fillibach/Klett Fribourg/Br. 2012, p. 289 - 305
  • 2011     Conférences d'écriture - aller plus loin sur "ses propres chemins". Un texte sur les conférences d'écriture - et son      développement. In : Spitta, Gudrun, Laissez les enfants montrer ce qu'ils savent faire. Contributions rééditées à une didactique démocratique de l'allemand. Publié par Sven Nickel. Norderstedt
  • 2010     L'écriture individuellement significative comme base du développement de la compétence d'écriture. Dans : Jantzen, Christoph/Merklinger, Daniela (éd.) : Lesen und Schreiben : Lernerperspektiven und Könnens-     erfahrungen, Fillibach Freiburg/Br. 2010, p. 81 - 113.
  • 2000     Renforcer la personnalité. A propos de la formation et de l'accompagnement des enseignants. In : Büttner, Chr./Schwichtenberg, E. (éd.), Brutal et incontrôlé. Schülergewalt und Interventionsmöglichkeiten      in der Grundschule, Beltz Verlag Weinheim/Basel, p. 148 - 166.

3. éditions

  • 2020     Animation du cahier thématique "Pratiques littéraires". DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT Cahier 322. Maison d'édition Friedrich-Verlag Velber.
  • 2018     (avec Wietzke, Frauke/IQSH - Institut pour le développement de la qualité dans le Schleswig-Holstein) Leitfaden zu den Fachanforderungen Deutsch Grundschule/Primarstufe. Kiel, Allemagne.
  • 2002      Mein Gott, mein Gott... Développer des thèmes bibliques avec des mots de psaumes. Un livre pratique pour l'école et la paroisse. Neukirchener-Verlag, Neukirchen-Vluyn

4. contributions dans des revues

  • 2020     Adieu la dissertation ! Et maintenant ? Acquérir et vérifier des compétences rédactionnelles. In : Grundschule Deutsch 67, p. 12 - 15
  • 2020     Les pratiques littéraires à l'école. L'action linguistique scolaire comme action sociale et culturelle. In : Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 322, p. 6 - 11. (article de base)
  • 2020     avec Gronwald, Romina/Sell, Silke/Theurich, Silke : Fibel, Anlauttabelle oder Arbeitsheft ? L'influence du matériel sur les pratiques d'apprentissage de la langue écrite. In : Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 322, p. 12 - 15.
  • 2020     avec Morek, Miriam : "Comment le texte agit-il sur vous ?" Développer des compétences de discussion et d'écriture dans      tables rondes d'auteurs. In : Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 322, p. 25 - 30.
  • 2020     Réviser des textes, ça s'apprend. Initier et optimiser le travail en conférence d'écriture. In : Grundschulunterricht Deutsch Cahier 2, p. 10 - 15.
  • 2019     Apprendre l'orthographe - de manière individualisée et collective. In : "unterrichtspraxis". Supplément à "bildung und wissenschaft" du syndicat de l'éducation et des sciences du Bade-Wurtemberg, 52e année, cahier n° 6 (8 pages).
  • 2019     WORT-BAU-STEIN-E. Découvertes dans des phases de travail ouvertes et dans des discussions communes sur l'orthographe. In : Deutsch differenziert 2-2019, p. 42 - 45.
  • 2019     Réfléchir sur l'écriture manuscrite. In : Grundschulunterricht Deutsch 1/2019, p. 37 - 45.
  • 2018     Tableau d'anagramme et orthographe dès le début ! Questions et réponses sur "l'écriture par l'écoute" ou "l'écriture à l'oreille". Dans : MONTESSORI. Revue de la pédagogie Montessori. 56e année, cahier 2, p. 29 - 39.
  • 2018     avec Schröder, Nadine : "Nimm mich wahr !" - Apprendre la littérature de manière inclusive. Le livre "Hallo, ich bin auch      noch da" dans l'enseignement à l'école primaire. In : Praxis Deutsch 272, p. 58 - 60.
  • 2018     Aperçu de la recherche. Apprendre en dialoguant. Beate Leßmann s'entretient avec Peter Gallin et Urs Ruf. In : Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 311, p. 46 - 49.
  • 2018     Écriture libre et types de textes. Exemple : textes narratifs. In : Grundschule Deutsch 59, p. 24 - 30.
  • 2017      Apprendre à écrire correctement. Entre orthographe, enfant et enseignement. Article de base sur l'orthographe. In : Grundschulmagazin 4-2017, p. 7 - 13.
  • 2017     Travaux d'orthographe. Contrôler et évaluer les performances dans le domaine de l'orthographe. In : Grundschulmagazin 4-2017, p. 34 - 39.
  • 2016     Leßmann, Beate, Zehn Grundsätze des Förderns im Deutschunterricht. In : Die Grundschule /Grundschule Extra p. 11 - 14.
  • 2014      " C'était un honneur pour moi d'écrire avec vous..." L'écriture de ses propres textes comme ressource fondamentale pour l'apprentissage de l'individu et du groupe. In : Grundschule aktuell, revue de l'association des écoles primaires 126, p. 21 - 24.
  • 2014      Parcours d'apprentissage individuel et collectif en orthographe - mettre en réseau les potentiels de l'individu et du groupe. In : Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 271/2014, p. 44 - 48.
  • 2014     Des cas douteux et des mots d'urgence. Consulter le dictionnaire comme occasion de réflexion sur la langue. In : Grundschule Deutsch 41/2014, p. 40 - 42 (plus matériel sur CD).
  • 2014     Les mots "malades" arrivent à l'hôpital. Apprendre à écrire correctement des mots de manière systématique et individualisée. In : Deutsch Differenziert 4/2014, p. 2 - 5 (plus matériel).
  • 2013      Apprendre à assumer la responsabilité de son propre texte - Auto-évaluation et feed-back avec la main du texte dans les rondes d'auteurs. In : Fördermagazin Sekundarstufe 4/2013, p. 9 - 13.
  • 2013    Développer les compétences textuelles grâce aux tables rondes d'auteurs. In : Praxis Deutsch 239, p. 13 - 15.
  • 2013     Rechtschreibkompetent auf individuellen Lernwege - Anregungen für einen integrativ angelegen inklusiven Unterricht. In : Grundschule aktuell, revue de l'association des écoles primaires 124/2013, p. 20 - 23.
  • 2013     Celui qui écrit, décrit. Partir du savoir-faire des enfants. In : Grundschule Deutsch 37/2013, p. 25 - 28.
  • 2012     Autorenrunden : Découvrir ensemble les qualités d'un texte. In : Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 258/259, p. 52 - 55.
  • 2011     Du fil rouge au tissu textuel. Apprendre à réfléchir, à réviser et à planifier ses propres textes avec la "main de texte"". In : Grundschulunterricht Deutsch 3/2011, p. 25 - 29.
  • 2009     Orthographe - pour l'amour des textes. In : Grundschule Deutsch 22/2009, p. 7 - 11.
  • 2008     "Schreibgeheimnisse" in Texten entdecken und ergründen. Dans Grundschule Deutsch 20/2008, p. 14 - 17.
  • 2008     L'écriture - créative et coopérative. Suggestions pour différents contextes. In : Grundschulunterricht Deutsch 2/2008, p. 1 - 24.
  • 2008     Methodisch sinnvoll abschreiben. In : DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 211, p. 46 - 49.
  • 2006     Journal de lecture ou journal de lecture ? - Suggestions pour des temps de lecture ouverts. In : Grundschulunterricht 7-8, p. 39 - 44.
  • 2005     L'espoir qui traverse la mort. Raconter la Passion et Pâques en images. In : Grundschule Religion 10/2005, p. 6 - 8.
  • 2004     Dictées - sans fin ? Des étapes vers l'abandon définitif de la dictée traditionnelle. In : Grundschulunterricht 4/2004, p. 33 - 39.
  • 2004     Journée des parents en 1ère année scolaire. Présenter les succès d'apprentissage individuels avec des portfolios. In : Die GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 17/2004, p : 51 - 53.
  • 2004     " Ins Tagebuch schreiben macht Spaß" - L'écriture individuelle régulière comme base de l'apprentissage de l'écriture et de l'orthographe. In : Grundschulunterricht 9/2004, p. 23 - 45.
  • 2004     Se souvenir au lieu d'oublier ! Le thème "Persécution des Juifs" à l'école primaire ! - à l'exemple d'une proposition de cours sur le 9 novembre. Dans : Kaiser, A./Pech, D. (éd.) : Basiswissen Sachunterricht (6 vol.), Schneider-Verlag Baltmannsweiler 2004, p. 208 - 216.
  • 2004     Bibles pour enfants - l'embarras du choix ?! In : Grundschule Religion 7/2004, p. 30 - 32.
  • 2003     Aperçu de la réalité scolaire américaine - perspectives pour les conséquences de PISA en Allemagne ? Partie 1 : Exemple "Compétence en lecture" In : Grundschulunterricht 1/2003, p. 55 - 59. Partie 2 : Orientation ou avertissement ?! Standards de performance Dans : Grundschulunterricht 9/2003, p. 45 - 49. Partie 3 : Plus de succès grâce aux écoles à plein temps et à la scolarisation précoce ? Dans : Grundschulunterricht 10/2003, p. 42 - 44.
  • 2003     " Tu es le soleil et tu me réchauffes !" - Trouver réconfort et espoir dans les images des psaumes. In : Grundschule Religion 4/2003, p. 20 - 23.
  • 2002     " Mais je trouve que..." La culture de la discussion : renforce la personnalité ! In : Grundschulunterricht I/2002, p. 20 - 24.
  • 2001     Un exercice alternatif exige du matériel alternatif. Le développement d'un fichier d'orthographe orienté sur les erreurs. In : DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 144, p. 44 - 47.
  • 2001     Apprentissage de l'orthographe à partir de textes personnels. In : DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 144, p. 18 - 20.
  • 2000     Comment les mots des enfants deviennent des mots d'exercice. In : DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 137, p. 20 - 23.
  • 2000     Leßmann, Beate, Quand les feuilles tombent... Réfléchir avec les enfants sur la mort et le deuil. In : Grundschulunterricht 9/2000, p. 33 - 37.
  • 2000     Bartnitzky, Horst/Brinkmann, Erika/Leßmann, Beate, Explorer les mots - Exercer les mots. In : DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 137 (partie matériel).
  • 1997     Mit allen Sinnen - Perception de la nature dans un enseignement sensoriel et pluridisciplinaire. In : Grundschulunterricht 2/1997, p. 13 - 17.
  • 1995     Les racines donnent de la stabilité. Projet de cours sur le symbole "racines" en 4e année scolaire. In : Pädagogisch-Theologisches Institut Kassel (éd.), forum religion 1/1995, p. 3 - 10.
  • 1994     En sécurité entre de bonnes mains. Les enfants rencontrent le symbole de la "main". In : Pädagogisch-Theologisches Institut der Evangelischen Kirche im Rheinland (Hg.), Religionsunterricht, Materialien und Entwürfe für den Religionsunterricht in der Primarstufe, Bonn/Bad Godesberg 1994.
  • 1993     L'oiseau d'hiver. Un voyage imaginaire collectif comme déclencheur de l'écriture individuelle. In : DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 61 (Themenheft Schreibkonferenzen"), p. 27 - 29.
  • 1993     Se souvenir au lieu d'oublier. Suggestions pour l'enseignement de la mémoire du Progrom du 9 novembre 1938. In : DIE GRUNDSCHULZEITSCHRIFT 64/1993, p.26 - 29.
  • 1990     (avec Barnikol, Horst-Martin) Skapelsens Människa Som Guds Avbild. Om grundstrukturen i John Wesleysteologiska antropologi, in : TRO & LIV Nr. 1(1990), année 49, p. 23 - 36 (extraits du devoir écrit dans le cadre du premier examen d'État pour l'enseignement au niveau primaire, département de théologie protestante : "L'homme à l'image de Dieu dans la théologie de John Wesley", traduit en      suédois par Rune Larsson).

5. matériel de formation

  • Depuis 2013    Présentations et matériel pour les multiplicateurs dans la formation initiale et continue pour renforcer les parcours d'apprentissage individualisés et communs dans l'enseignement de l'allemand (site internet)
  • 2009     Structurer des parcours d'apprentissage individualisés dans des phases d'apprentissage ouvertes. Dans : IQSH (Institut pour le développement de la qualité dans le Schleswig-Holstein) (éd.), Eingangsphase an Grundschulen. Développer le soutien individuel dans l'enseignement. Allemand. Kiel, p. 80 - 141.
  • 2006     Exemples pour un enseignement orienté vers les compétences. Dans : Lankes, Eva-Maria/Leßmann, Beate/Wietzke, Frauke : Enseignement axé sur les compétences. Standards de formation en allemand pour la fin de l'école primaire. IQSH (Institut für Qualitätsentwicklung in SH)/Kiel, p. 33 - 50.
  • 2001     Écriture et orthographe : Concept d'entraînement individuel à l'orthographe. Guide pour l'animation en formation initiale et continue, éditions de l'agence Dieck, Heinsberg : Dossier 1 : Introduction au concept et aux matériaux. Dossier 2 : Observation, contrôle et évaluation du développement de l'apprentissage et des performances dans le domaine de l'orthographe.

6. matériel pédagogique (sélection)

  • 2009     (avec Ostermann, Jana/Rathjen, Nicole) Boîte d'orthographe pour le niveau secondaire I. Parties I, II, III, IV, V. Matériaux pour l'entraînement individuel à l'orthographe, avec cahier d'accompagnement et cahier d'articulation. Maison d'édition de l'agence Dieck, Heinsberg.
  • 2009     (avec Ostermann, Jana/Rathjen, Nicole) Trainingspaket Rechtschreiben. 38 tests de diagnostic et de contrôle pour soutenir l'apprentissage individuel et autonome de l'orthographe avec la boîte d'orthographe pour le niveau secondaire I. Maison d'édition de l'agence Dieck, Heinsberg.
  • 2007     Développement du vocabulaire - Entraînement des sons - Formation de phrases. Suggestions pour la promotion de la langue pour les enfants dont l'allemand est la première ou la deuxième langue. Pour le travail linguistique du jardin d'enfants jusqu'au niveau secondaire. Maison d'édition de l'agence Dieck, Heinsberg.
  • 2000/1999     Rechtschreibbox I, II, III. Matériaux pour l'entraînement individuel à l'orthographe à l'école primaire. Verlag der Agentur Dieck, Heinsberg (première édition 1999/2000, diverses rééditions des boîtes et des cahiers d'accompagnement 1, 2 et 3).

7. sorties de films

  • Depuis 2015     Scènes sur l'acquisition de la langue écrite à partir de l'enseignement de l'allemand à l'école primaire : www.beate-lessmann.de/filme
  • 2013     Klasse Texte ! Développer des compétences d'écriture avec la classe à partir de ses propres textes. Aperçu de      parcours d'apprentissage individuel et collectif en 4e et 6e année scolaire. Un film sur l'enseignement de et avec Beate Leßmann. Maison d'édition de l'agence Dieck, Heinsberg.
  • 2006    Valoriser chaque enfant ! Comment les parcours d'apprentissage individuels en écriture et en orthographe rendent les enfants plus forts. Un film sur l'enseignement dans les écoles primaires de et avec Beate Leßmann. Maison d'édition de l'agence Dieck, Heinsberg.

8. page d'accueil

  • Depuis 2013     Publications numériques, mise à disposition de matériel pour l'enseignement, la formation et la recherche (études de cas, films, articles courts, textes d'enfants et d'adolescents, matériel) dans les domaines de l'écriture/orthographe, de la lecture, de l'enseignement initial, de l'inclusion, etc. :www.beate-lessmann.de