Points forts de la recherche

L'objectif de l'étude est de découvrir comment (et si) les thèmes actuels de la politique sociale et ecclésiastique jouent un rôle dans le cours de religion, quelle pertinence leur est attribuée et dans quelle mesure les enseignants de religion* ou les élèves en font un objet d'enseignement et de discussion. Outre les expériences concrètes d'enseignement, l'intérêt se porte également sur la motivation d'une thématisation. Les chances et les perspectives d'objectifs qui y sont liées pour l'apprentissage religieux ainsi que les défis et les obstacles particuliers lors de la mise en œuvre pratique dans le cadre de l'enseignement religieux sont également pris en considération.

Dans une première partie de RaP, une étude d'entretiens avec des enseignants de religion de tous les niveaux scolaires a permis de recueillir le point de vue interne des enseignants sur leur enseignement et l'expertise qu'ils apportent. Il s'intéresse à la manière dont les thèmes d'actualité, sociétaux et ecclésiaux sont abordés dans les cours de religion, aux acteurs qui y sont associés et aux facteurs qui influencent les discussions (groupes d'apprentissage hétérogènes, crises mondialisées, conditions scolaires contextuelles).

Au quatrième trimestre 2022, 16 enseignants de tous les types d'écoles ont été interrogés sur leurs expériences d'enseignement avec des thèmes d'actualité brûlante au moyen d'un entretien guidé avec des impulsions narratives ouvertes et des questions fermées. Pour commencer, les enseignants ont été invités ouvertement, par une impulsion narrative, à parler de leur pratique d'enseignement et à relater des scènes d'enseignement concrètes, des déroulements de cours ou des projets sur des thèmes d'actualité brûlante. Suivaient ensuite, le cas échéant, des questions orientées sur les motivations, les initiateurs*, les défis et, à la fin, une nouvelle fois la question de savoir quels thèmes ils considèrent actuellement comme brûlants et pertinents pour l'enseignement religieux. L'évaluation des entretiens, qui n'est pas encore terminée, se fait à la fois par une analyse de contenu selon Mayring et par une analyse sémantique et syntaxique intensive de passages d'entretiens narratifs et denses. Il s'agit ainsi de mettre en évidence des exemples d'enseignement réussis, mais aussi les facteurs qui empêchent d'aborder des thèmes d'actualité brûlante dans le cours de religion. Une publication des résultats de la première partie est prévue pour 2025 aux éditions Kohlhammer.

En se basant sur les résultats de l'enquête menée auprès des enseignants de religion, la deuxième partie de l'étude consistera à élaborer, tester, réaliser (enregistrer) et réfléchir à des formats d'entretien dans le cadre de la recherche en développement didactique. En coopération entre l'université et l'école, le traitement de tels thèmes dans l'enseignement (religieux) doit être accompagné avec succès dans le sens de la responsabilité sociale et de l'exigence d'une capacité de langage démocratique.

Les connaissances acquises doivent finalement aboutir, dans une troisième partie, à la création de matériel d'enseignement sous forme de manuels macro-adaptatifs pour des formats de discussion didactiques. Ces formats de discussion doivent aider et orienter à donner de l'espace à des thèmes actuels, comme par exemple la "guerre" et les "crises politiques", et à les traiter de manière efficace et guidée, afin de renforcer la confiance des enseignants dans leur capacité à enseigner dans l'air du temps.

En s'appuyant sur les objectifs de l'Université de Kassel pour l'établissement du Centre pour le développement durable et sur les directives centrales pour l'égalité des chances, le genre et la diversité, l'Institut de théologie catholique du Département 02, Sciences humaines et culturelles, a l'intention de renforcer la sensibilité et la perspective du genre et de la diversité dans les cursus de formation des enseignants en théologie. Les retraditionalisations dans l'Église et dans la société représentent un défi actuel pour la recherche sur le genre, qui doit être relevé par un traitement différencié et spécialisé à grande échelle, afin de former les futurs enseignants de religion* de manière critique vis-à-vis du pouvoir, sensible au genre et compétente sur le plan théologique. Parallèlement à ces efforts traditionalistes, on constate ces dernières années une sensibilisation croissante et un intérêt accru pour les questions de genre parmi les étudiants, ce à quoi répond cette priorité d'enseignement pour 2023/2024, qui a été soutenue par la commission pour l'égalité.

Il est prévu de mener une recherche empirique sur le suivi des cours proposés au cours de ces années. Des entretiens seront menés avec des étudiants, avant et après les journées d'étude et les cours. Il s'agit avant tout d'évaluer les nouveaux formats d'enseignement mis en place pour l'égalité des sexes.

La cohérence curriculaire est un critère de qualité important de la formation des enseignants. Les domaines professionnels des sciences disciplinaires, de la didactique des disciplines et des sciences de l'éducation et de la société doivent être reliés entre eux de manière judicieuse sur le plan professionnel et didactique en ce qui concerne les thèmes, les processus et les objectifs, dans l'enseignement comme dans la recherche. Les connaissances acquises ici ont été appliquées à la pédagogie religieuse ou à la formation universitaire des enseignants en religion et publiées :

• Bertram, Daniel / Reese-Schnitker, Annegret / Richwien, Martin : Curriculare Kohärenz als Anspruch innovativer hochschulischer Lehre. Konsequenzen für die Religionslehrer*innenbildung, in : Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education, 47(2024), p. 1-17.
• Bertram, Daniel / Reese-Schnitker, Annegret, Curriculare Kohärenz als Qualitätsmerkmal der Lehrer*innenbildung, dans : SEMINAIRE 2/2023 "Qualitätsoffensive Lehrerbildung - Zeit für eine Bilanz", p. 54-64.

En coopération avec le projet éducatif "BNE konkret : FMNR" du ZLB de l'université de Kassel, dans le cadre duquel l'intégration de l'éducation en vue du développement durable (EDD) dans les processus éducatifs a été renforcée. Six départements de formation des enseignants de l'université de Kassel, huit écoles, la ville de Kassel, des formateurs extrascolaires de la région et le séminaire d'études de Bad Vilbel y participent.

LINK : https://www.uni-kassel.de/einrichtung/zlb/forschung-innovationsprojekte/bne-konkret-fmnr

Dans le cadre du projet éducatif "BNE konkret : FMNR", un séminaire de pédagogie religieuse destiné aux étudiants en enseignement de la religion catholique a été élaboré et organisé pour la première fois au cours du semestre d'été 2023. Dans ce cours, les concepts de didactique religieuse de l'éducation religieuse au développement durable ont été analysés et discutés. L'apprentissage par l'exemple était au centre de ce cours, l'accent étant mis sur Tony Rinaudo à titre d'exemple. Un point fort particulier a été la possibilité pour les étudiants de rencontrer personnellement Tony Rinaudo : Cette rencontre s'est avérée extrêmement inspirante et motivante.

L'objectif du séminaire était de développer du matériel pédagogique pluridisciplinaire basé sur la vie de Rinaudo et la méthode FMNR, afin de permettre aux élèves d'acquérir des compétences éthiques et religieuses. En collaboration avec le lycée Engelsburg et son groupe d'apprentissage de la géographie, deux leçons doubles ont été conçues, réalisées et réfléchies. La première heure double avait pour but de découvrir et d'approfondir des modèles de durabilité ; la deuxième heure double était consacrée à la question des arguments bibliques en faveur du développement durable. Les élèves ont ensuite développé leurs propres motivations et idées pour devenir eux-mêmes des héros locaux du développement durable.

Au cours du semestre d'hiver 2023/2024, un séminaire de suivi a été proposé sous le titre "L'éducation religieuse au développement durable : séminaire en lien avec l'enseignement". L'accent a alors été mis sur l'enseignement religieux à l'école primaire. En collaboration avec l'école primaire Herkules, quatre heures de cours ont à nouveau été conçues, réalisées et réfléchies. La collaboration continue et l'orientation pratique du séminaire ont offert aux étudiants un aperçu précieux et des expériences pratiques pertinentes.

Le projet éducatif "BNE konkret : FMNR" du Centre de formation des enseignants a reçu la distinction nationale "Éducation en vue du développement durable : réaliser les objectifs mondiaux de développement durable (EDD 2030)" du ministère fédéral de l'Éducation et de la Recherche et de la Commission allemande pour l'UNESCO !

Le lien vers le communiqué de presse : https://www.uni-kassel.de/uni/aktuelles/meldung/2024/10/2/bildungsprojekt-ausgezeichnet?cHash=95a3d3dc9170d1d800bbf64f87ef5db6

1. Compréhension et évaluation des performances dans l'enseignement religieux
2. Guerre et violence dans la perspective de la pédagogie religieuse (discours sur les approches de la pédagogie de la paix, genre et violence, violence à l'école)
3. Demandes et conséquences pour le travail d'éducation religieuse des adultes à travers la perception empirique des formes religieuses et non religieuses d'organisation de la vie et d'interprétation du monde des femmes et des hommes face à la situation contemporaine (religieusement) plurielle
4. L'art contemporain comme occasion d'apprentissage religieux
5. La migration, la fuite et l'expulsion comme défis théologiques et pédagogiques en matière de religion
6. Apprentissage biographique