Enfoque de la investigación

El objetivo del estudio es averiguar cómo (y si) los temas sociopolíticos y eclesiástico-políticos de actualidad desempeñan un papel en las clases de educación religiosa, qué relevancia se les atribuye y en qué medida son objeto de clases y debates por parte de los profesores de educación religiosa o de los alumnos. Además de las experiencias didácticas concretas, también se hace hincapié en la motivación para la tematización. También se tienen en cuenta las oportunidades asociadas y las perspectivas de objetivos para el aprendizaje religioso, así como los retos y obstáculos particulares en la aplicación práctica en entornos de educación religiosa.

En la primera parte de RaP, basada en un estudio de entrevistas con profesores de educación religiosa de todos los niveles escolares, se sondeó la visión interna de los profesores sobre su enseñanza y la experiencia que aportan. La atención se centró en cómo se abordan y tratan en las clases de educación religiosa los temas actuales y de actualidad, social y eclesiásticamente relevantes, los actores asociados y los factores que influyen en el debate (grupos de aprendizaje heterogéneos, crisis globalizadas, condiciones escolares contextuales).

En el cuarto trimestre de 2022, se entrevistó a 16 profesores de todo tipo de centros mediante una entrevista guiada con impulsos narrativos abiertos y preguntas cerradas sobre sus experiencias docentes con temas de actualidad. Al principio, se invitó abiertamente a los profesores con un impulso narrativo a hablar sobre su práctica docente y a informar sobre escenas didácticas concretas, planes de clase o proyectos sobre temas de actualidad. A ello siguieron, en su caso, preguntas orientativas sobre la motivación, los iniciadores, los retos y, por último, la pregunta de qué temas consideran actualmente de gran actualidad y relevancia para la enseñanza religiosa. La evaluación de las entrevistas, que aún no ha concluido, se basa en el análisis de contenido según Mayring, así como en un análisis semántico-sintáctico intensivo de los pasajes narrativos y densos de las entrevistas. El objetivo es cristalizar ejemplos didácticos de éxito, así como obstáculos para abordar temas de actualidad en la enseñanza religiosa. Está previsto que Kohlhammerverlag publique los resultados de la primera parte en 2025.

Sobre la base de los resultados de la encuesta a profesores de educación religiosa, la segunda parte del proyecto pretende desarrollar, probar, aplicar (registrar) y reflexionar sobre los formatos de diálogo de forma circular como parte de la investigación sobre el desarrollo didáctico específico de cada asignatura. En cooperación entre la universidad y la(s) escuela(s), se pretende acompañar con éxito el tratamiento de estos temas en la enseñanza (religiosa) en el sentido de la responsabilidad social y bajo la reivindicación de las competencias lingüísticas democráticas.

Por último, en una tercera parte, los conocimientos adquiridos conducirán a la creación de material didáctico en forma de manuales macroadaptativos para formatos de diálogo didáctico. Estos formatos de diálogo pretenden ayudar y orientar para dar cabida a temas de actualidad, como la "guerra" y las "crisis políticas", y poder tratarlos de forma guiada y exitosa, con el fin último de fortalecer la confianza de los docentes para enseñar en sintonía con los tiempos.

Siguiendo los objetivos de la Universidad de Kassel de establecer el Centro para el Desarrollo Sostenible y las directrices centrales para la igualdad de oportunidades, el género y la diversidad, el Instituto de Teología Católica de la Facultad 02, Humanidades y Estudios Culturales, tiene la intención de fortalecer la conciencia y las perspectivas de género y diversidad en los cursos de formación de profesores de teología. Las retradicionalizaciones en la iglesia y en la sociedad representan un desafío actual para la investigación de género, que debe enfrentarse con un enfoque diferenciado y profesionalmente amplio para formar a los futuros profesores de educación religiosa de una manera crítica con el poder, sensible al género y teológicamente competente. Paralelamente a estos esfuerzos tradicionalistas, también se observa en los últimos años una creciente sensibilización y un mayor interés de los estudiantes por las cuestiones de género, a lo que se responde con este enfoque pedagógico para 2023/2024, financiado por la Comisión de Igualdad de Oportunidades.

Está previsto realizar una investigación empírica que acompañe a los cursos ofrecidos en estos años. Se realizarán entrevistas a los estudiantes antes y después de las jornadas de estudio y los cursos. El objetivo principal es evaluar los nuevos formatos de enseñanza sobre igualdad de género.

La coherencia curricular describe una importante característica de calidad de la formación del profesorado. Las áreas profesionales de la ciencia específica de la asignatura, la didáctica específica de la asignatura y las ciencias educativas y sociales deben estar relacionadas entre sí de forma significativa en cuanto a temas, procesos y objetivos, tanto en la enseñanza como en la investigación. Los conocimientos aquí adquiridos se transfirieron a la enseñanza de la religión y a la formación universitaria de profesores de enseñanza religiosa y se publicaron:

• Bertram, Daniel / Reese-Schnitker, Annegret / Richwien, Martin: Curriculare Kohärenz als Anspruch innovativer hochschulischer Lehre. Consequences for religious education teacher training, en: Religionspädagogische Beiträge. Revista de Religión en la Educación, 47(2024), pp. 1-17.
• Bertram, Daniel / Reese-Schnitker, Annegret, La coherencia curricular como característica de calidad de la formación del profesorado, en: SEMINARIO 2/2023 "Qualitätsoffensive Lehrerbildung - Zeit für eine Bilanz", pp. 54-64.

En cooperación con el proyecto educativo "BNE konkret: FMNR" de la ZLB de la Universidad de Kassel, en el que se siguió reforzando la integración de la cuestión transversal de la educación para el desarrollo sostenible (EDS) en los procesos educativos. Entre los participantes figuran seis departamentos de formación del profesorado de la Universidad de Kassel, ocho centros escolares, la ciudad de Kassel, educadores extraescolares de la región y el seminario de estudios de Bad Vilbel.

ENLACE: https://www.uni-kassel.de/einrichtung/zlb/forschung-innovationsprojekte/bne-konkret-fmnr

En el contexto del proyecto educativo "EDS en la práctica: FMNR", se desarrolló un seminario de educación religiosa para estudiantes de magisterio de religión católica, que se celebró por primera vez en el semestre de verano de 2023. En este curso se analizaron y debatieron conceptos didácticos de educación religiosa para el desarrollo sostenible. La atención se centró en el aprendizaje de modelos de conducta, con Tony Rinaudo como ejemplo. Lo más destacado fue que los alumnos pudieron conocer personalmente a Tony Rinaudo: Este encuentro resultó muy inspirador y motivador.

El objetivo del seminario era desarrollar materiales didácticos interdisciplinarios basados en la vida de Rinaudo y en el método de la RMF para que los estudiantes adquirieran competencias éticas y religiosas. En colaboración con el Engelsburg-Gymnasium y su grupo de aprendizaje de geografía, se diseñaron, pusieron en práctica y reflexionaron dos lecciones dobles. La primera lección doble se centró en conocer y profundizar en el conocimiento de modelos de conducta para la sostenibilidad; la segunda lección doble se dedicó a la cuestión de los argumentos bíblicos para el desarrollo sostenible. A continuación, los alumnos desarrollaron sus propias motivaciones e ideas sobre cómo ellos mismos pueden convertirse en héroes locales del desarrollo sostenible.

En el semestre de invierno 2023/2024, se ofreció un seminario de seguimiento bajo el título "Educación religiosa para el desarrollo sostenible: seminario con relevancia docente". Ahora se centró en la educación religiosa en las escuelas primarias. Junto con la escuela primaria de Herkules, se volvieron a diseñar, poner en práctica y reflexionar sobre cuatro lecciones. La colaboración continua y el enfoque orientado a la práctica del seminario proporcionaron a los estudiantes valiosos conocimientos y experiencia práctica.

El proyecto educativo"EDS en la práctica: FMNR" del Centro de Formación del Profesorado recibió el premio nacional "Educación para el Desarrollo Sostenible: Realización de los Objetivos Mundiales de Desarrollo Sostenible (EDS 2030)" del Ministerio Federal de Educación e Investigación y la Comisión Alemana de la UNESCO.

Enlace al comunicado de prensa: https://www.uni-kassel.de/uni/aktuelles/meldung/2024/10/2/bildungsprojekt-ausgezeichnet?cHash=95a3d3dc9170d1d800bbf64f87ef5db6

1. Comprender y evaluar el rendimiento de la enseñanza religiosa
2. Guerra y violencia desde la perspectiva de la educación religiosa (discursos sobre enfoques de la educación para la paz, género y violencia, violencia en la escuela)
3. Cuestiones y consecuencias para el trabajo de educación religiosa de adultos a través de la percepción empírica de formas de vida religiosas y no religiosas Organización e interpretación del mundo por parte de mujeres y hombres en vista de la situación contemporánea (religiosamente) pluralista
4. El arte contemporáneo como ocasión para el aprendizaje religioso
5. Migración, huida y expulsión como retos teológicos y de educación religiosa
6. Aprendizaje biográfico