Prof. Dr Herbert A. Zwergel

1) Principium Contradictionis. La justification aristotélicienne du principe de la contradiction à éviter et l'unité de la première philosophie. (Monographies sur la recherche philosophique, vol. 101) Meisenheim/Glan 1972 (thèse de doctorat en philosophie).

2) Zum Begründungsproblem einer kritischen Religionspädagogik, in : Informations zum Religionsunterricht, cahier 4/1973, 9-12 ; réimprimé dans : K. Wegenast (éd.), Religionspädagogik, vol. 2 : Der katholische Weg. Darmstadt 1983, 397-405.

3) La signification de la vie et de la mort de Jésus de Nazareth du point de vue de la psychologie des profondeurs, dans : R. Pesch/H.A. Zwergel, Continuität in Jesus. Accès à la vie, à la mort et à la résurrection. Fribourg/Br. 1974, 95-124, 140-144.

4) Affektbildung im Religionsunterricht als Beitrag zur religiösen Identitätsfindung, in : Katechetische Blätter 99 (1974), 546-553 ; réimprimé dans : Der evangelische Religionslehrer an beruflichen Schulen 23 (1975), 93-100.

5) 'Religionspädagogik zwischen Erfahrungswissenschaften und Theologie' ou 'Entwurf einer kritisch-anthropologischen Religionspädagogik', dans : A. Stock (éd.), Religionspädagogik als Wissenschaft. Domaine d'objet - problèmes - méthodes. (SPT 7) Zürich u.a. 1975, 64-72.

6) En collaboration avec H. Schrödter : Rapport de recherche "symbebekos" dans la topique aristotélicienne. Sur l'étape linguistique préliminaire de la théorie des principes d'Aristote. Francfort 1975, 37 p. ; MS déposé à la bibliothèque universitaire de Francfort et répertorié dans le "grauer Literatur".

7) Analyse de la structure (fondement) : Structure matérielle, structure d'apprentissage, structure cognitive. / Analyses structurelles des cours : A 13 "Prière". / A 17 "Wie eine Freundschaft beginnt", dans : G. Stachel, Die Religionsstunde - beobachtet und analysiert. Une étude sur la pratique de l'enseignement religieux. (Religionspädagogik - Theorie und Praxis 31) Zürich u.a. 1976, 64-73, / 129-136, / 197-200.

8) L'éducation religieuse et le développement de la personnalité. Guide psychologique pour les enseignants de religion et les théologiens pratiques. (Religionspädagogik - Theorie und Praxis 33) Zürich u.a. 1976.

9) Analyses structurelles des leçons : B 26 "Le centurion de Capharnaüm". / B 19 "Saül devient roi". / A 6 "Vergeltung und Vergebung", dans : G. Stachel (éd.), Bibelunterricht - dokumentiert und analysiert. Une étude sur la pratique de l'enseignement biblique. (SPT 11) Zürich u.a. 1976, 40 ff. / 93 ff. / 163-166.

10) Analyses structurelles des leçons : A 21 "Éviter les guerres". / A 22 "Le médecin peut-il pratiquer l'euthanasie". / C 16 "Conditions de vie et de travail des gestaltistes", in : G. Stachel (éd.), Sozialethischer Unterricht - dokumentiert und analysiert. Eine Untersuchung zur Praxis des problemorientierten Religionsunterrichts. (SPT 15) Zürich u.a. 1977, 45-50 / 106-115 / 173-176.

11) De la critique à la construction. Une revue de littérature sur la pédagogie religieuse, in : Theologia Practica 13 (1978), 140- 147.

12) Les tâches de la pédagogie religieuse du point de vue de la science et de la pratique, in : Katechetische Blätter 103 (1978), 641-645.

13) L'expérience religieuse comme expérience intérieure. Anmerkungen zum Umfeld eines Begriffes in didaktischem Interesse, in : Religionspädagogische Beiträge 2/1978, 66-81.

14) Religiöse Entscheidung aus tiefenpsychologischer Sicht, in : K. Frielingsdorf/G. Switek (éd.), Entscheidung aus dem Glauben. Modèles pour des décisions religieuses et une orientation de vie chrétienne. (Grünewald Praxis) Mayence 1978, 66-82.

15) Problématique de l'identité et enseignement religieux. Möglichkeiten des Religionsunterrichts angesichts der Identitätsbedrohungen unserer Zeit, in : Katechetische Blätter 104 (1979), 127-138.

16) En collaboration avec K. Burk : Religionsunterricht als Erfahrungsunterricht. Situation und bereichernde Elemente, in : Grundschule 11/1979, 61-63 ; réimprimé dans : K. Burk/E. Sievers (éd.), Religionsunterricht für Grundschüler. Praxisberichte - didaktische Perspektiven - Medien, Frankfurt/Düsseldorf 1981, 15-22 (23).

17) Socialisation - recherche d'identité - expérience de la foi. Glossaire sur la thématique des exposés psychologiques et sociologiques du congrès de l'Arbeitsgemeinschaft Katholischer Katechetikdozenten du 25 au 30.9.1978, dans : G. Stachel e.a. (éd.), Sozialisation, Identitätsfindung, Glaubenserfahrung. (SPT 18) Zürich u.a. 1979, 250-263.

18) Aspects philosophiques de la fondation d'une théorie de l'action en pédagogie religieuse, in : Religionspädagogische Beiträge 8/1981, 91-119.

19) La dimension théologique de la pédagogie religieuse, in : Religionspädagogische Beiträge 12/1983, 2-33.

20) Les chances de l'aide à la foi comme aide à l'humanité, dans : Religionspädagogische Beiträge 16/1985, 179-190.

21) Religionspädagogische Grundlagenprobleme (rapport bibliographique), in : Religionspädagogische Beiträge 17/1986, 47-63.

22) Pédagogie religieuse empirique et conception de la vie quotidienne, dans : E. Paul/A. Stock (éd.), Glauben ermöglichen. Festschrift für Günter Stachel zum 65. Geburtstag, Mainz 1987, 128-145.

23) L'importance des sciences humaines pour le développement futur de la Gesamthochschule Kassel. Gießhausgespräche, Nr.2, édité par le président de la GhK, Kassel 1987, 27 p.

24) Traduction de l'anglais vers l'allemand par : J.A. van der Ven, Auf dem Weg zu einer empirischen Theodizee, in : Religionspädagogische Beiträge, 21/1988, 139-156.

25) Kreative Impulse für Fachdidaktiken - Beispiel Religionsunterricht, in : Grundschule 4/1988, 51f.

26) L'enseignement de la religion à l'école primaire, in : Grundschule 5/1988, 74f.

27) De la différenciation à l'intégration, in : Grundschule 7-8/1988, 67-69.

28) Die geschenkte Zeit, in : Grundschule, 9/1988, 29 ; réimprimé dans : Religion erfahren, Braunschweig 1992, 39.

29) Höchste Stufen religiöser Entwicklung - kritische Rückfragen, in : Anton A. Bucher/K. Helmut Reich (éd.), Entwicklung von Religiosität. Grundlagen, Theorieprobleme, Praktische Anwendungen, Fribourg/Suisse 1989, 51-63. (Contribution pour le symposium "Stufen religiöser Entwicklung : Fakten oder Fiktionen" à Fribourg en Suisse, mars 1988 ; document préalable 2 pages dans les actes du congrès. Exposé de 30' au symposium).

30) Paul Ricœur : Hermeneutik der Symbole und die Frage nach dem Subjekt - Ein Nachvollzug in religionspädagogischer Absicht, in : Religionspädagogische Beiträge 23/1989, 17-37.

31) La tâche de l'enseignement religieux face aux défis de notre temps. (Conférence du 23.11.1988 dans le cadre de la série de conférences œcuméniques sur les questions actuelles d'éthique sociale du 21 au 24.11.1988 à Wolfenbüttel), dans : Braunschweiger Beiträge für Theorie und Praxis von ru und ku, éd. par l'Office de pédagogie religieuse de Braunschweig, direction de la publication : M. Kwiran, 1989, cahier 1, 19-27.

32) En collaboration avec Mechthild Israel : Offene Lernsituationen im Religionsunterricht, in : Grundschule 6/1989, 53-55 ; réimprimé dans : H. Kasper e.a., Laßt die Kinder lernen. Offene Lernsituationen, (Praxis Pädagogik) Braunschweig 1989, 112-117 ; également dans : D. Fischer (éd.), Freie Arbeit und Religionsunterricht, (Im Blickpunkt 14 : Literaturhinweise und Texte zu aktuellen Themen) Comenius-Institut Münster 1994, 143-146.

33) Les symboles pour sauver la vie - un défi pour la viabilité du christianisme ? (conférence publique du 14.12.1988 dans le cadre du cycle de conférences "Bildung und Zukunft" du département des sciences de l'éducation/sciences humaines de la GhK) ; paru dans : K. Heipcke (éd.), L'éducation a-t-elle encore un avenir ? Herausforderungen angesichts der gefährdeten Welt, (Studien zur Philosophie und Theorie der Bildung 7) Weinheim 1989, 119-141.

34) La perte de symboles comme perte d'espoir. Erinnerung und Zukunftsfähigkeit angesichts Traditions- und Symbolverlust - eine religionspädagogische Herausforderung, in : GhK-Prisma, Nr. 43, 1990, 3-9.

35) Auferstehungsspuren im Alltag von Kindern, in : Grundschule 3/1990, 8-10 ; réimprimé dans : H.A. Zwergel (éd.), Religion erfahren, Braunschweig 1992, 40-42.

36) Les enquêtes d'Allensbach face à la théorisation de la pédagogie religieuse et à la recherche empirique. Eine Zwischenbilanz in weiterführender Absicht, in : Religionspädagogische Beiträge 25/1990, 68-91.

37) Konfessioneller Religionsunterricht - ein Blick nach vorn, in : Religionsunterricht heute. Informationen des Dezernates Schulen und Hochschulen des Bischöflichen Ordinariats Mainz, cahier 3/1990, 8-19 ; réimprimé dans : Kirche und Schule, Mitteilungen der Hauptabteilung Schule und Erziehung im Bischöflichen Generalvikariat Münster für Religionslehrer, Schulseelsorger und Lehrer an katholischen Schulen, n° 78/juin 1991, 17e année, 1-9.

38) Frieden ohne Ende - Zum Lernprozess Friedensfähigkeit, in : Grundschule 12/1990, 16-18.

39) Groupe de travail 2 : Etre un compagnon de route pour les enfants et les jeunes : encouragement pour les enseignants de religion. Extrait des groupes de travail de la journée des professeurs de religion, in : Religionsunterricht heute. Informations du département des écoles et des universités de l'ordinariat épiscopal de Mayence, cahier 4/1990, 19 s. (rapport personnel).

40) Etre professeur de religion et catéchiste aujourd'hui. Theologie im Fernkurs, Religionspädagogisch-katechetischer Kurs, Lehrbrief 24, (nouvelle version complète), 1ère édition de la nouvelle version Würzburg 1991, 79 p.

41) Lebensalltag Jugendlicher und religiöse Erfahrung - Religionsunterricht und jugendliche Identitätssuche, in : rabs Heft 1/1991, 3-14.

42) Le cours de religion contre le cours d'éthique ? in : Praxis Schule 5-10, 2/1991, 60-62.

43) Oser la conversion contre l'enchevêtrement de la culpabilité, in : Glaube im Alltag. Gedanken zum Nachdenken, collectées et classées par D. Wagner (FS F. Dietz), Fulda 1991, 107-111.

44) La critique dans la maxime politique de Walther von der Vogelweide et la prière - impulsions pour une culture de la dispute, dans : W. Fleckenstein/H. Herion (éd.), Lernprozesse im Glauben, (Mélanges pour Paul Neuenzeit) Giessen 1991, 359-367.

45) Crise de transmission de la foi ? Réponses de la pédagogie religieuse, in : "Jugend von heute - Religionsunterricht von gestern ?". Documentation d'une journée d'étude du 5 au 7 mars 1990 (Materialien zum Religionsunterricht. Hauptabteilung Bildung im Bischöflichen Generalvikariat Hildesheim, Heft 2) Hildesheim 1991, 87-113.

46) "Se souvenir" et "Aller dans les traces". De la récupération de la force herméneutique des questions bibliques et historiques dans les processus de formation religieuse, dans : H.F. Angel/U. Hemel (éd.), Basiskurse im Christsein, (FS W. Nastaynczyk) Frankfurt/M u.a. 1992, 300-310.

47) Editeur : Religion erfahren, (Praxis Pädagogik) Braunschweig 1992 (Reprint de contributions sur l'enseignement de la religion de la revue : Grundschule) ; dont : Préface, 3, ainsi que les contributions s.o. n° 28 et n° 35.

48) Religion et éthique sur de nouvelles voies. Le projet pilote du Brandebourg, dans : Praxis Schule 5-10, 5/1992, 62f.

49) Traiter et prévenir les agressions, in : Praxis Schule 5-10, 3/1992, 51-53 ; à ce sujet : Les conflits font partie du quotidien, 2 modèles à photocopier pour le traitement par les élèves, ibid. 33f.

50) Gewerkschaftliche Bildungsprogramme und Religionsunterricht, in : Arbeitsgruppe Religion im Referat Berufliche Bildung der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft, Landesverband Niedersachsen (Hg.), Dokumentation : Dialog und Engagement, (Beiträge und Ergebnisse der GEW-Fachtagung : "Gewerkschaftliche Positionen zu Kirche und Religionsunterricht" du 7 au 9 novembre 1991 à Steinkimmen) o.O., o.J. (Hanovre 1992), 26 - 46 ; également dans : GEW-Hauptvorstand (éd.), Religionsunterricht, o.O. 1992, 20-40.

51) Sélection ou rédaction d'éléments de texte et de graphiques pour aborder le thème : "500 Jahre Eroberung : 1492-1992" dans le cahier thématique du même nom Religionspädagogische Beiträge 29/1992 : Préface (1f.) ; Emblèmes (11) ; Déclaration de convergence de Lima - Extrait (60) ; Les pays en voie de développement remboursent plus qu'ils ne reçoivent/la fuite des capitaux aggrave la crise de l'endettement (64) ; Uralte Rechnung aufgemacht (74) ; tiré de : Hans Jonas, Le principe de responsabilité (81) ; de : Doris Lessing, Shikasta (129) ; de Orientation : La pastorale rurale du Brésil (151) ; L'extermination des Guanches ou : Le champ d'expérimentation "Petit Atlantique" (157) ; Extrait des documents de Puebla : Partager les peurs (184).

52) Mot-clé : Agression (avec D.H. Heckt), in : D.H. Heckt/U. Sandfuchs (Hg.), Grundschule von A - Z, (Praxis Pädagogik) Braunschweig 1993, 7 ; mot-clé : Religionsunterricht, katholisch, ibid. 206f.

53) Religionsunterricht und die Akzeptanz fremder Kinder, in : Grundschule Heft 3/1993, 23 - 25.

54) Spätaussiedlerkinder in der Schule (rédaction d'entretiens avec U. Gödel et S. Hylak), in : Grundschule Heft 4/1993, 66.

55) Moments de foi élémentaires et traces d'expérience dans l'enseignement religieux, dans : G. Hilger/G. Reilly (éd.), Religionsunterricht im Abseits ? Das Spannungsfeld Jugend - Schule - Religion, Munich 1993, 43-57.

56) Confessionnalité de l'enseignement religieux. Une contribution contre le nivellement des domaines de la vie, dans : J. Brune (éd.), Freiheit und Sinnsuche. Religionsunterricht, Ethik, Lebenskunde in der pluralen Gesellschaft, (Cahiers de l'Académie diocésaine de Berlin, vol. 9), Berlin 1993, 82-107.

57) Journée commémorative pour Walther von der Vogelweide (env. 1170-ca.1230), dans : R. Englert (éd.), Woran sie glaubten - wofür sie lebten. 365 compagnons de route pour les jours de l'année, Munich 1993, 142.

58) Zur ethische Erziehung in der Grundschule, in : G. Faust-Siehl/F. Schweitzer, Religionsunterricht in der Grundschule (Beiträge zur Reform der Grundschule 92/93), Frankfurt/M. 1994, 126-137 ; 4e éd. élargie 2000, 150-161.

59) Zur emotionale Verankerung religiöser Lernprozesse, Johannes G. Deninger, Frankfurt/Main, dédié à l'éméritat, dans : RpB 33/1994, 40-60.

60) L'enseignement religieux dans le cadre de la formation professionnelle. Sur les bases de l'introduction de l'enseignement religieux dans les écoles professionnelles des nouveaux Länder. Exposé présenté à Magedburg le 13.9.93 ; cf. tiré à part de l'Association des enseignants de religion catholique dans les écoles professionnelles, 1994.

61) Troubles de la communication et agression. Approches socio-analytiques et théoriques de l'identité pour obtenir un horizon de compréhension, in : Limes-Schule im Wandel. Reader zu den Ergebnisse des Pädagogischen Tags der Limes-Schule (Gesamtschule Altenstadt, Wetteraukreis) am 1.2.1993, MS-Druck 1994, 10 Seiten.

62) Veränderte Kindheit - Anforderungen an die Schule - reformpädagogische Diskussion, in : Geschwister-Scholl-Schule Niddatal, Wetteraukreis : Pädagogischer Tag 6. Juni 1994, MS-Druck 19 Seiten, 1995.

62) Hermeneutik und Ideologiekritik in der Religionspädagogik, in : W. Simon/H.G. Ziebertz (Hg.), Bilanz der Religionspädagogik, Düsseldorf 1995, 10-27.

63) Animation du thème central "Les filles dans l'enseignement religieux" pour : Grundschule Cahier 2/1995.

64) (avec D.H. Heckt) Une vie de femme au Moyen Age. Elisabeth de Thuringe, in : Grundschule 2/1995.

65) A la recherche d'une spiritualité des enseignants de religion, in : rabs Religionspädagogik an berufsbildenden Schulen 1/1998, 3-7.

66) Zur Förderung kommunikativer Kompetenzen in der Ausbildung, in : RpB 42/1999, 151-166.

67) Les chrétiens au service de l'école. Compréhension de soi et spiritualité. Unité d'étude X, cours de formation continue et de perfectionnement en pastorale scolaire, Theologie im Fernkurs, Würzburg 1999, 87 p. ; traitement didactique de la formation à distance : Thomas Franz.

68) Vers l'enseignement religieux demain. Exigences de qualité pour les processus d'enseignement et d'apprentissage scolaires, in : Lupe (Fulda) 1/avril 2000, 26-29

69) Religionspädagogik 1999 - Literaturbericht, in : Jahrbuch der Religionspädagogik Band 16 (1999), Neukirchen Vluyn 2000, 223-245.

70) (avec Birgit Menzel) Förderung kommunikativer Kompetenzen von ReligionslehrerInnen, in : O.A. Burow (Hg.), Profilbildung in der Lehrer- und Magisterausbildung, Kassel 2000, 60-70.

71) Article "Communication", dans : N. Mette/V. Rickers (éd.), Lexikon der Religionspädagogik (LexRP), Neukirchen-Vluyn 2001, volume 1, sp. 1077-1082.

72) Article "Discipline", in : LexRP, 2001, vol. 1, sp. 347-350

73) Identité et création de sens dans le monde (post-)moderne. Herausforderung an den Religionsunterricht, in : RpB 45/2000, 43-58 ; en traduction polonaise : Potrzeba tozsamosci i sensu w (post)modernistycznym swiecie - wyzwanie dla szkolney lekcji religii, in : Paedagogia Christiana Heft 2, 8 (2001), 9-20.

74) H. Bayrhuber/C. Finkbeiner/K.H. Spinner/H.A. Zwergel (éd.), Lehr- und Lernforschung in den Fachdidaktiken, Innsbruck-Vienne-Munich-Bolzano, 2001 (Studienverlag), 385 pages.

75) Zum Stand der Forschung in der Fachdidaktik Religion, in : H. Bayrhuber/C. Finkbeiner/K.H. Spinner/H.A. Zwergel (éd.), Lehr- und Lernforschung in den Fachdidaktiken, 321-329

76) Apprendre à voir ce qui se montre - Ludwig Wittgenstein Ringen um Sinn, dans : W. Simon (éd.), meditatio. Contributions à la théologie et à la pédagogie religieuse de la spiritualité. Günter Stachel à l'occasion de son 80e anniversaire, Münster 2002, 189-209.

77) Art. : Didactique spécialisée de la religion, in : S. Blömeke/P. Reinhold/G. Tulodziecki/J. Wildt (éd.), Handbuch Lehrerbildung, o.O. 2004 (Klinkhardt/Westermann), 454-456.

78) R. Oberliesen/H.A. Zwergel, Thesenpapier Fachdidaktiken Gesellschafts- und Humanwissenschaften (217-219) ; Konsequenzen aus PISA - Fachdidaktiken der Gesellschafts- und Humanwissenschaften zu Anforderungen an Schule, Unterricht und Lehrerbildung (221-256), in : H. Bayrhuber/B. Ralle/K. Reiss/L.-H. Schön/h.J. Vollmer (éd.), Konsequenzen aus PISA - Perspektiven der Fachdidaktiken, Innsbruck/Wien/Bozen 2004 (Studienverlag) , 217-219 ; 221-256.

79) Avec Dietlind Fischer : Bilan et perspectives du colloque "Bildung : Standards und Evaluationen", in : theo-web, 3e année 2004, cahier 2, 100-102.

80) Standards de formation - une orientation, in : rhs. Religionsunterricht an höheren Schulen, cahier 4/2005, 206-215.

81) Kulturelles Gedächtnis in den Religionen im Horizont eines vereinten Europa, in : Religionspädagogische Beiträge 55/2005, 129-141.

82) Le regard épiscopal sur l'enseignement religieux. Ein religionspädagogischer Kommentar zur Erklärung "Der Religionsunterricht vor neuen Herausforderungen", in : Kat Bl 3/2006 (131e année), 202-209.

83) Standards de formation et enseignement religieux, dans : www.fachdidaktik.net mène à : http://gfd.physik.hu-berlin.de/ sous Statements : présentation PP sur le thème "Standards de formation et enseignement religieux".

84) Standards de formation pour l'enseignement religieux. (Conférence à la Hochschule für jüdische Studien, Heidelberg) in : Alefbet - La plateforme pour l'enseignement religieux juif en langue allemande : http://www.alefbet.de/de/ sous "Fortbildung", puis sous "Info".

85) Fondements et développements de standards de formation intégrant l'enseignement religieux, dans : C.P. Sajak (éd.), Bildungsstandards für den Religionsunterricht - und nun ? Perspectives pour un nouvel instrument dans l'enseignement religieux, (Religionsdidaktik konkret Bd. 2) Münster 2007, 107-148.

86) Standards de formation et RU - un regard critique, in : Katechetische Blätter 133 (2008), 447-454.

87) La didactique des religions dans l'échange avec d'autres didactiques disciplinaires : Aspects d'un gain mutuel. Conférence au 3e symposium dans le cadre de la coopération entre les sciences de l'éducation et la didactique des disciplines : Sciences de l'éducation et didactiques des disciplines - perspectives de dialogue, Université de Vienne, 6-7 novembre 2008 (PPT de la conférence: http://institut.erz.univie.ac.at/home/fe7/symposium3

88) Kompetenzen und Grenzen ihrer Standardisierung - Umgang mit ethischen Entscheidungssituationen und existentiellen Grenzsituationen am Beispiel religiösen Lernen, in : Volker Frederking (Hg.), Schwer messbare Kompetenzen. Défis pour la didactique empirique des disciplines, Hohengehren 2008, 85-114.

89) Développement scolaire axé sur les compétences. Exposé lors de la journée de développement scolaire, IGS Kaufungen, février 2009 : http://www.schulserver.hessen.de/kaufungen/gs/images/d118400.pdf

90) Etre aujourd'hui professeur de religion, catéchiste. Lehrbrief 24, Theologie im Fernkurs, Religionspädagogisch-katechetischer Kurs, Würzburg 2011 ; traitement didactique de l'enseignement à distance : Wolfgang Rieß.

Direction de la rédaction des Religionspädagogische Beiträge :

Du volume 21/1988 au volume 45/2000, seul responsable de la rédaction (responsabilité du contenu et de la présentation) des Religionspädagogischen Beiträge, revue de l'Arbeitsgemeinschaft Katholischer Katechetikdozenten (AKK) ISSN 0173-0339. 2 cahiers annuels de 160 à 200 p. chacun ; environ 400 abonnés en Europe.

Cahiers thématiques:

21/1988 : "Grandir dans la foi";

23/1989 : "Symbole";

25/1990 : Réinterprétation des études d'Allensbach sur l'enseignement religieux ;

27/1991 : "Processus conciliaire"

29/1992 : "500 ans de conquête 1492 - 1992";

31/1993 : "La nature comme création";

35/1995 : "Être enfant aujourd'hui";

38/1996 : "Perspectives de pédagogie religieuse";

42/1999 : "Formation des enseignants de religion";

43/1999 : "Pédagogie religieuse féministe"(responsabilité du contenu Birgit Menzel).