Theses supervised

Sussex, Maria, Dr. (2020). „Kulturelle Identitätskonstruktionen von Kindern. Eine qualitative Studie im Englischunterricht der Grundschule auf der Grundlage des «ABC’s of Cultural Understanding and Communication.“ Language Culture Literacy. Frankfurt: Peter Lang.

Masterson, Mary, Dr. (2017). "A European adaptation of the ABC's of Cultural Understanding and Communication for the Foreign Language Classroom: Promoting intercultural learning in an Irish context."

Schluer, Jennifer, Dr. (2016). "Lexical and conceptual awareness in L2 reading: An exploratory study". To appear in Language Culture Literacy. Eds. Claudia Finkbeiner & Bernd Tesch. Frankfurt: Peter Lang.

Olson, Agnes Madeleine, Dr. (2015). "Peer Scaffolding bei unterschiedlich zusammengesetzten Lernerpaaren während der fremdsprachigen Textarbeit. Eine qualitative Studie." Language Culture Literacy: Ed. Claudia Finkbeiner. Frankfurt: Peter Lang.

Pliska, Enisa, Dr. (2014). "Language Awareness in einer multikulturellen Gesellschaft. Eine Empirische Studie mit Schülerinnen und Schüler in Bosnien, Kroatien und Serbien." Language Culture Literacy: Ed. Claudia Finkbeiner. Frankfurt: Peter Lang.

Fehling, Sylvia, Dr. (2004, 2nd edition 2009): "Language Awareness bei monolingual und bilingual unterrichteten Schülerinnen und Schülern: Eine komparative Studie." Language Culture Literacy: Ed. Claudia Finkbeiner. Frankfurt: Peter Lang.

Wilden, Eva, Dr. (2007). "Selbst- und Fremdwahrnehmung in einem  interkulturellen Onlineaustausch von Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrern: The ABC's of Cultural Understanding and Communication Online.  Eine qualitative Studie“. Language Culture Literacy. Ed. Claudia Finkbeiner. Frankfurt: Peter Lang.

Kaminski, Regina. "Zur Wirkung der ABCs of Cultural Understanding and Communication auf angehende Englischlehrkräfte. Eine Interventionsstudie im Rahmen einer bilingualen Hochschullernumgebung" (working title).

Friedrich, Jennifer. "Förderung der Diagnosekompetenzen Lehramtsstudierender des Fachs Englisch durch ein Blended Learning Training. Fokus: Unterstützung des Lernstrategien-Einsatzes von Schülerinnen und Schülern beim Lesen englischer Texte“ (working title).

Knierim, Markus. "Strategien beim aufgabenorientierten Lesen in der Fremdsprache Englisch. Eine empirische Studie zur effektiven Sequenzierung von Lernstrategien“ (working title).

Ceylan, Filiz (2015). Second-Generation German-Turks and the probability of their re-migration to Turkey: A Qualitative Research Study.

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Rehling, Jennifer (2007). Zum Unterstützungsverhalten der Lehrenden beim Leseverstehensprozess der Lernenden. Fokus auf textbasierte Lernsequenzen im Englischunterricht. Eine empirische Untersuchung im Rahmen des Forschungsprojektes ADEQUA.

Seidler, Alke Thea (2007). Fremdsprachen lernen im Grundschulbereich am Beispiel von Kinderliteratur. Eine explorative Studie im Englischunterricht.

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Hourani, Raja (2007). Zum Einsatz von Rap im Englischunterricht. Eine explorative Studie mit Fokus auf interkulturellem Lernen.

Freyberg, Marie Louis (2007). Zur Selbsteinschätzung des Strategieeinsatzes und der Interessenlage von Schülerinnen und Schülern beim Lesen englischer Texte in Klassenstufe 9: eine empirische Studie  anhand  der Untersuchungsinstrumente LEFT und ITEF.

Kourdji, Markus (2006). Zwischen den Kulturen: Theoretische Reflexion des Konzepts vom dritten Ort und exemplarische Analyse eines interkulturellen Onlineprojekts.

Przybylowski, Katharina Anna (2006). Interkulturelles Training in der universitären Lehrerinnen- und Lehrerausbildung – zur  Wahrnehmung des Selbst und des Anderen. Eine empirische Untersuchung im Rahmen der „ABC’s of Intercultural Understanding and Communication“.

Uhlenbrock, Delia (2006). Untersuchung zum  Einsatz von Lernstrategien beim Lesen englischsprachiger Texte unter besonderer Berücksichtigung der Rolle des Geschlechts.

Scheer, Agnes (2006). Identifikation und Analyse von Strategien beim fremdsprachlichen Lesen in kooperativen Designs mit besonderem Fokus auf der gemeinsamen Wissenskonstruktion. Eine Einzelfallstudie im Rahmen des Forschungsprojektes ADEQUA.

Friedrich, Jennifer (2006). Identifikation und Analyse von Strategien beim fremdsprachlichen Lesen unter Berücksichtigung ihrer Adäquatheit.

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Grau, Sarah-Carina (2005). Frühes Fremdsprachenlernen in der Altersstufe von drei bis fünf – eine Analyse der Lernfaktoren auf der Grundlage von Videografiedaten.

Kamin, Ruth (2005). Schülerinnen und Schüler bearbeiten einen fremdsprachlichen Text in kooperativ situierten Aufgabenformaten. Eine Einzelfallstudie im Rahmen des Forschungsprojekts ADEQUA.

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Knierim, Markus (2002). Computergestützter Englischunterricht: Unterrichtspraktische Realität und Entwicklungschancen. Eine empirische Untersuchung.

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Schlichte, Andrea (2002). Zum Einsatz von Computersoftware im Englischunterricht der Sekundarstufe I. Eine vergleichende Analyse „Mean City“ und „Englisch für Aliens“.

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Richter, Eva (2001). Handlungsorientierter Englischunterricht mit und durch Comics. Theoretische Fundierung und unterrichtspraktische Vorschläge anhand der Beispiele „Peanuts“ und „Asterix“.

Deisenroth, Melanie (2001). Interkulturelle Kompetenz im Englischunterricht: Fremdsprache und Fremdkultur im Kontext von Lehren und Lernen. Eine empirische Untersuchung in den Klassen 7 bis 12.

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Wiegelmann, Wiebke (1999). Begutachtung, Analyse, Evaluation von Materialien für den bilingualen Sachfachunterricht – aufgezeigt am Beispiel des Englischen.

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Stieber, Anja (1998). Vokabellernen im Englischunterricht der Sekundarstufe I. Eine empirische Untersuchung über die Möglichkeiten des Ersatzes aufgezeichnet am Beispiel von Konkordanzsoftware.

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