Edición en serie Tema Lengua

Tema Lengua - Ciencia para el aula

El objetivo de esta serie es explorar el potencial científico que tiene el estudio de la lengua en relación con los contextos escolares. Por un lado, se pregunta cómo los campos de aplicación y los hallazgos de las disciplinas científicas de la lingüística, la investigación sobre la enseñanza de idiomas y la didáctica de la lengua pueden transferirse provechosamente a la práctica del aula para los objetivos escolares y, por otro lado, qué impulsos podrían emanar del aula para las disciplinas científicas.

La serie está sujeta al proceso de revisión por pares a doble ciego. 

Si está interesado en publicar en la serie, póngase en contacto con los editores. En primer lugar, incluya un resumen de una a dos páginas de su trabajo.

Para más información sobre la estructura y el proceso de revisión de la serie, consulte la hoja informativa de la serie disponible aquí: .

Editores

• Anja Binanzer (Hannover)
• Miriam Langlotz (Kassel)
• Verena Wecker (Münster)

 Consejo científico asesor

• Ursula Bredel (Hildesheim)
• Doreen Bryant  (Tubinga)
• Nicole Marx (Colonia)
• Anja Müller (Maguncia)
• Iris Rautenberg (Ludwigsburg)
• Claudia Riemer (Bielefeld)
• Michael Rödel (Múnich)
• Björn Rothstein (Bochum)
• Rosemarie Tracy (Mannheim)
• Constanze Weth (Luxemburgo)

Volúmenes

Desde el volumen 35 editado por Anja Binanzer, Miriam Langlotz y Verena Wecker, Schneider Verlag Hohengehren en wbv Media

• Melanie Bangel & Iris Rautenberg (2023): El aprendizaje de la lectura y la escritura en el campo de tensión entre el conocimiento y la capacidad (volumen 37).
• Martin Ertl (2022): Kasusauffälligkeiten in Lernertexten (Volumen 36).
• Katharina Nimz, Christina Noack & Karsten Schmidt (2022) (eds.): Multilingualism and Orthography. Estudios empíricos en la interfaz de la lingüística y la didáctica de las lenguas  (Vol. 35).

Volúmenes 7-34 ed. por Björn Rothstein, Schneider Verlag Hohengeheren

• Froemel, Steffen (2020): La topología como puente entre la lingüística y la gramática escolar. El modelo propedéutico de topología de frases (Volumen 34)
• Langlotz, Miriam (2020) (Ed.): Didáctica de la gramática: Aproximaciones teóricas y empíricas a la heterogeneidad lingüística (Volume 33)
• Dämmer, Jutta (2019): Conocimientos gramaticales temáticos de los estudiantes de magisterio de alemán en el curso del primer semestre (Volumen 32)
• Holder, Friedemann (2019): Formas de entender la metáfora. Un enfoque de sistemas de signos cruzados para la didáctica de la metáfora con un fundamento empírico (Volume 31)
• Jagemann, Sarah (2019): Escribir profesionalismo sistemático. Un estudio exploratorio sobre la estructura y génesis del conocimiento sistemático de la escritura de los estudiantes de magisterio (Volumen 30)
• Binanzer, Anja, Miriam Langlotz & Verena Wecker (2019) (eds.): Gramática en las narraciones - Gramática para las narraciones. Perspectivas de adquisición, desarrollo y promoción (Vol. 29)
• Schwinning, Sandra (2018): Conectando oraciones. Un estudio de intervención para promover las habilidades de escritura sintáctico-semánticas en la escuela secundaria superior (Volumen 28)
• Buclut, Necle (2018): Desarrollo individual de la ortografía. Un estudio longitudinal de la importancia de los factores que influyen en la ortografía (Volumen 27)
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria (2017): Promoción de la competencia de revisión en el primer ciclo de secundaria. Efectos del entrenamiento en habilidades de repaso en alumnos de 5º y 6º de primaria (Volume 26)
• Schüler, Lisa (2016): Materialgestütztes Schreiben argumentierender Texte. Investigaciones sobre un nuevo tipo de tarea propedéutica de ciencias en la escuela superior (Volumen 25)
• Stark, Linda (2016): Lectura en voz alta y pretérito (Volumen 24)
• Dix, Annika (2016): Berichte und Berichten als didaktische Gattung. Una forma textual entre la adquisición y la norma escolar (Vol. 23)
• Mesch, Birgit & Christina Noack (2016) (ed.): Sistema, norma y uso ¿tres caras de la misma moneda? Competencia ortográfica y rendimiento en el ámbito de la tensión entre sistema, norma y empirismo (Vol. 22)
• Bürgel, Christoph & Dirk Siepmann (2015) (ed.): Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik (vol. 21)
• Hochstadt, Christiane (2015):  Elaprendizaje miméticoen la enseñanza de la gramática (volumen 20)
• Wöllstein, Angelika con la colaboración de Saskia Schmadel (2015) (ed.): El modelo topológico para la escuela (Volumen 19)
• Betzel, Dirk (2015): Sobre la adquisición continuada de la mayúscula interna de la frase (Vol. 18).
• Osterroth, Andreas (2015): Crítica lingüística del lenguaje en la escuela  (Volumen 17).
• Gagliardi, Nicoletta (2015) (ed.): La lengua alemana en la conversación (Volumen 16)
• Uhl, Benjamin (2015): Tempus - Narración - Medialidad (Volumen 15)
• Sauerborn, Hanna (2015): Sobre la importancia de la alfabetización temprana para la adquisición de la lengua escrita  (Volumen 14)
• Bürgel, Christoph & Dirk Siepmann (2014) (eds.): Sprachwissenschaft und Fremdsprachenunterricht (Volumen 13)
• Averintseva-Klisch, Maria & Corinna Peschel (2014) (ed.): Aspectos de la estructura de la información para la escuela (volumen 12)
• Gehrig, Anna (2014): Tipos de palabras. Una comparación entre el libro de texto y la gramática (volumen 11)
• Krafft, Andreas (2014): Sobre el desarrollo de las habilidades metalingüísticas en niños monolingües y multilingües (volumen 10)
• Rödel, Michael (2014) (ed.): Deutschunterricht am Gymnasium. ¿Qué puede conseguir la lingüística? (Vol. 9)
• Bredel, Ursula & Claudia Schmellentin (2014) (ed.): Welche Grammatik braucht der Grammatikunterricht? (Volumen 8)
• Stahns, Ruven (2013): Activación cognitivaen la enseñanza de la gramática (Vol. 7)

Volúmenes 1-6 ed. por Björn Rothstein y Lena Heine, Schneider Verlag Hohengehren

• Bürgel, Christoph & Dirk Siepmann (2013) (eds.): Sprachwissenschaft - Fremdsprachendidaktik (Volumen 6)
• Bleiker, Johanna (2013): Heikle Gespräche unter Kindern (Volumen 5)
• Müller, Claudia (2012): Las habilidades narrativas de los niños y las influencias de socialización del lenguaje (escrito) en la familia (Volumen 4)
• Peuschel, Kristina (2012): Actividad lingüística y proyectos de aprendizaje de lenguas extranjeras (Volumen 3)
• Bryant, Doreen (2012): Expresiones de localización en la adquisición de primeras y segundas lenguas (Volumen 2)
• Rothstein, Björn (ed.) (2011): Comparación de lenguas en la escuela (Volumen 1)