Proyectos de investigación en curso
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Sentir - Pensar - Hablar en la escuela primaria
El proyecto "Sentir - Pensar - Hablar en la escuela primaria" (FDS-G) se financia en el marco de la convocatoria de propuestas del BMBF "Educación lingüística en la sociedad de la inmigración". El proyecto es una cooperación entre la Universidad de Kassel, la Universidad Leuphana de Lüneburg y la Universidad Técnica de Braunschweig.
El objetivo del proyecto de investigación es desarrollar, probar y evaluar la eficacia de un programa de formación continua para profesores y cuidadores sobre el apoyo lingüístico integrado en la vida cotidiana en las escuelas de jornada completa. Partiendo de un tema significativo para los niños, las estrategias de apoyo lingüístico se vinculan a las emociones, de modo que se establece una conexión entre el aprendizaje lingüístico y el emocional. En el centro de Kassel, la investigación se centra principalmente en las competencias lingüísticas de los alumnos de segundo curso. Se está investigando el desarrollo de las habilidades lingüísticas cuando se habla de emociones utilizando diversos enfoques de desarrollo del lenguaje y estrategias de comunicación implícita. Basado en el proyecto predecesor "Proyecto BiSS: Sentir - Pensar - Hablar", el proyecto de continuación está desarrollando más formación para el sector de primaria con un nuevo enfoque en el desarrollo de las habilidades lingüísticas cotidianas de los niños con respecto al lenguaje educativo.
Metodológicamente, el proyecto de investigación está diseñado como un estudio de intervención con encuestas cuantitativas y cualitativas. La eficacia de la formación se determinará en el marco de un diseño de seguimiento pre-post . Se prevén tres fases centrales en el proyecto. En primer lugar, (1.) se diseñará el curso de formación "Feeling Thinking Speaking - Primary School" para profesores sobre el uso de acciones promotoras del lenguaje en situaciones cotidianas al hablar de emociones en el diálogo con los niños. A continuación, la formación se llevará a cabo junto con los profesionales de la educación sobre la base de (2.) un curso de formación y la aplicación práctica. En un tercer paso, (3.) se comprobará la eficacia de la formación observando el comportamiento de interacción lingüística de los profesores y cuidadores y midiendo las habilidades lingüísticas y emocionales de los alumnos monolingües y multilingües de .
Buscador de temas - BMBF Empirical educational research (empirische-bildungsforschung-bmbf.de)
JuNaKo/ NaLeKo
El objetivo del proyecto JuNaKo (JUnktion-NArration-KOrpuslinguistisch) es investigar la adquisición de la lengua escrita de las junturas, teniendo en cuenta precisamente los aspectos de uso antes mencionados, y revelar y discutir los procesos típicos de adquisición, las diferencias individuales y las dificultades estructurales de adquisición (cf. Binanzer/Hirschmann/Langlotz 2022). Estas especificidades también suponen un reto para la anotación lingüística de corpus, que debe realizarse a diferentes niveles (léxico, sintáctico, semántico).
Parte del proyecto fue la construcción del Narrations-Lerner-Korpus (NaLeKo), que contiene análisis gramaticales generales y específicos de la adquisición, así como anotación lingüística de corpus para la identificación léxica, sintáctica y semántica del uso de las coyunturas. El corpus se compone de textos narrativos escritos (N=288) en alemán por niños y adolescentes de entre siete y diecisiete años de los cursos 2º a 9º. Los textos proceden de monolingües que crecieron con el alemán como L1 (N=164), multilingües que crecieron con el alemán como L1 (N=55) y aquellos que crecieron con el alemán como L2 (69). Los textos se obtuvieron como estímulos de imágenes o tareas de escritura específicas. El proyecto es una cooperación con la Prof. Dra. Anja Binanzer (Universidad de Hannover) y el Dr. Hagen Hirschmann (HU Berlín). El corpus se publicará en breve.