Progetti di ricerca in corso
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Sentire - Pensare - Parlare nella scuola primaria
Il progetto "Feeling Thinking Speaking in Primary School" (FDS-G) è finanziato nell'ambito del bando BMBF "Language Education in the Immigration Society". Il progetto è frutto della collaborazione tra l'Università di Kassel, l'Università Leuphana di Lüneburg e l'Università Tecnica di Braunschweig.
L'obiettivo del progetto di ricerca è sviluppare, testare e valutare l'efficacia di un ulteriore programma di formazione per insegnanti e assistenti sul supporto linguistico integrato nella vita quotidiana nelle scuole a tempo pieno. Basate su un argomento significativo per i bambini, le strategie di supporto linguistico sono collegate alle emozioni, in modo da stabilire una connessione tra l'apprendimento linguistico e quello emotivo. La ricerca nella sede di Kassel si concentra principalmente sulle competenze linguistiche degli alunni di seconda elementare. Lo sviluppo delle competenze linguistiche quando si parla di emozioni viene studiato utilizzando diversi approcci allo sviluppo del linguaggio e strategie di comunicazione implicita. Sulla base del progetto precedente "BiSS Project: Feeling - Thinking - Speaking", il progetto di proseguimento sta sviluppando un'ulteriore formazione per il settore primario con un nuovo focus sullo sviluppo delle competenze linguistiche quotidiane dei bambini in relazione al linguaggio educativo.
Dal punto di vista metodologico, il progetto di ricerca è concepito come uno studio di intervento con indagini quantitative e qualitative. L'efficacia della formazione sarà determinata nell'ambito di un progetto di follow-up pre-post . Il progetto prevede tre fasi centrali. In primo luogo, (1) il corso di formazione "Sentire Pensare Parlare - Scuola Primaria" sarà progettato per gli insegnanti sull'uso di azioni di promozione del linguaggio in situazioni quotidiane quando si parla di emozioni nel dialogo con i bambini. La formazione viene poi attuata insieme ai professionisti dell'istruzione sulla base di (2) un corso di formazione e di un'attuazione pratica. In una terza fase, (3) l'efficacia della formazione sarà testata osservando il comportamento di interazione linguistica degli insegnanti e degli assistenti e misurando le competenze linguistiche ed emotive degli alunni monolingui e multilingue di .
Ricerca tematica - BMBF Ricerca educativa empirica (empirische-bildungsforschung-bmbf.de)
JuNaKo/ NaLeKo
L'obiettivo del progetto JuNaKo (JUnktion-NArration-KOrpuslinguistisch) è quello di indagare l'acquisizione della lingua scritta delle congiunzioni, tenendo conto proprio degli aspetti d'uso sopra menzionati, e di rivelare e discutere i processi di acquisizione tipici, le differenze individuali e le difficoltà di acquisizione strutturali (cfr. Binanzer/Hirschmann/Langlotz 2022). Queste specificità rappresentano una sfida anche per l'annotazione linguistica del corpus, che deve essere effettuata a diversi livelli (lessicale, sintattico, semantico).
Parte del progetto è stata la costruzione del Narrations-Lerner-Korpus (NaLeKo), che contiene analisi grammaticali generali e specifiche per l'acquisizione, nonché l'annotazione linguistica del corpus per l'identificazione lessicale, sintattica e semantica dell'uso delle congiunzioni. Il corpus è costituito da testi narrativi scritti (N=288) in tedesco da bambini e adolescenti di età compresa tra i sette e i diciassette anni nei gradi 2-9. I testi provengono da monolingui cresciuti con il tedesco L1 (N=164), da plurilingui cresciuti con il tedesco L1 (N=55) e da coloro che sono cresciuti con il tedesco come L2 (69). I testi sono stati proposti come stimoli di immagini o compiti di scrittura specifici. Il progetto è frutto della collaborazione con la prof.ssa Anja Binanzer (Università di Hannover) e con il dott. Hagen Hirschmann (HU Berlin). Il corpus sarà pubblicato a breve.