DaZ-UMF

Avviato nel 2015 dalla situazione dei rifugiati, il progetto di ricerca DaZ-UMF si occupa di un gruppo di apprendenti che finora non è stato quasi mai studiato nella ricerca sull'acquisizione linguistica, ovvero i rifugiati minori non accompagnati provenienti dall'Afghanistan, che iniziano a imparare il tedesco solo nell'adolescenza e spesso hanno solo scarse competenze alfabetiche nella loro prima lingua (per lo più Dari, a volte anche Pashto).

Finora sono stati condotti pochi studi sull'acquisizione del tedesco come seconda lingua tra gli UMF o, in generale, tra i giovani che si avvicinano al tedesco come seconda lingua nei Paesi di lingua tedesca. Questo deficit riguarda sia gli studi sui processi cognitivi dell'acquisizione di una seconda lingua sia la ricerca in classe. Per poter formare insegnanti specifici per le lezioni DaZ con questo gruppo target (si veda anche il progetto FörLeSch), è ancora necessaria una ricerca di base. Il progetto DaZ-UMF intende quindi indagare come le competenze letterarie acquisite nella L1 attraverso la frequenza scolastica in Afghanistan e/o nella L2 attraverso una formazione di alfabetizzazione in Germania possano avere un impatto sullo sviluppo dell'acquisizione della L2 in tedesco, soprattutto nelle aree della grammatica e del linguaggio orale.

In collaborazione con l'Istituto per le lingue (IFS) e con l'unità specializzata in UMF della Hephata Diakonie di Kassel, sono stati condotti studi pilota iniziali sull'acquisizione della seconda lingua da parte di UMF, con la raccolta di dati longitudinali e trasversali su piccola scala. Come progetti di ricerca per studenti, sono stati sviluppati e testati uno strumento per la valutazione dell'alfabetizzazione in L1 Dari e in L2 tedesco e uno strumento per la misurazione della consapevolezza fonologica. Inoltre, sono stati raccolti dati sul parlato spontaneo di diversi soggetti in varie occasioni e sono stati condotti vari test linguistici con loro. Sulla base degli studi pilota e della ricerca bibliografica, è in corso di preparazione una proposta di finanziamento esterno.

Nell'ambito del progetto DaZ-UMF, organizziamo anche conferenze e workshop per scambiare idee con altri ricercatori interessati a questioni simili. Ad esempio, con Sarah Faseli, membro dello staff del programma DaF dell'Università di Kabul, che sta svolgendo il suo dottorato di ricerca sulle competenze di scrittura degli studenti DaF con L1 Dari all'Università di Bochum (volantino). Oppure con la dott.ssa Jana Gamper dell'Università di Potsdam, che sta lavorando sui dati dei giovani che si iscrivono alla scuola secondaria ( volantino).

Il progetto DaZ-UMF è stato presentato nell'attuale numero della newsletter del dipartimento. Scarica (pag. 18-20)

Gli studenti che scrivono le loro tesi nell'ambito del progetto DaZ-UMF sono stati presentati nell'attuale numero della newsletter del dipartimento. Scarica (p. 18-20)

Progetti di ricerca degli studenti:

Mirova, Farzona (in corso): Abilità alfabetiche e consapevolezza fonologica in minori rifugiati non accompagnati in L1 Dari e L2 tedesco (titolo provvisorio). Tesi di laurea, relatore: Jun.-Prof. Dr. Christine Czinglar.

Reez, Carina (in corso): Sviluppo e sperimentazione di uno strumento per l'elicitazione di domande w con adolescenti in ingresso laterale (titolo di lavoro). Tesi di laurea, relatore: Jun.-Prof. Dr. Christine Czinglar.

Schumacher, Anne-Christin (in corso): Osservazione comportamentale e valutazione della scrittura come mezzo per valutare le competenze letterali in giovani adulti con il Dari come prima lingua (titolo di lavoro). Tesi di laurea, relatore: Jun.-Prof. Dr. Christine Czinglar.

Schumacher, Anne-Christin/Flierl, Julian & Jia, Zongyue (2016): Literalität einschätzen - Vorschlag für eine Verfahren zur Beurteilung grundlegender Lese- und Schreibkompetenz bei Dari sprechenden Deutlernenden. Progetto di ricerca, supervisione: Prof. Dr. Karin Aguado.

Presentazioni:

Schumacher, Anne-Christin/Mirova, Farzona & Czinglar, Christine (2017): È possibile valutare le competenze letterarie degli studenti di tedesco senza conoscere la lingua d'origine? Conferenza. Sezione Deutsch für Schul- und/oder Schriftunwohnte.XVI Conferenza internazionale degli insegnanti di tedesco, Friburgo - Svizzera, 31.7.-4.8.2017.

Schumacher, Anne-Christin/Mirova, Farzona/Aguado, Karin & Czinglar, Christine  (2017): Literalität einschätzen - ein Verfahren zur Beurteilung grundlegender Lese- und Schreibkompetenz bei Dari sprechenden Deutschlerner*innen. Multilinguismo come opportunità "Atlante del multilinguismo in Europa", Università di Kassel, 3-5.6.2017 [Presentazione poster].

Czinglar, Christine (2017): Acquisizione di competenze grammaticali orali in adolescenti rifugiati in Germania con competenze alfabetiche diverse (progetto di ricerca sull'acquisizione di competenze linguistiche orali in tedesco tra apprendenti con prerequisiti alfabetici diversi).  GAL-Scuola di ricerca "Elizitationsverfahren in der Mehrsprachigkeitsforschung", Università di Münster, 8-10.3.2017.

Czinglar, Christine (2016): L'acquisizione di una seconda lingua da parte di bambini e adolescenti neo-immigrati utilizzando l'esempio dell'acquisizione grammaticale. Conferenza. Fachforum Mehrsprachigkeit und Spracherwerb im Kontext von Flucht und Migration - Chancen und Herausforderungen für die sprachliche Bildung. Università di Kassel, Dipartimento di "Socializzazione con attenzione alla migrazione e all'educazione interculturale", 16.12.2016.

Czinglar, Christine (2016): La sintassi L2 del tedesco: variazione del tasso di acquisizione della collocazione dei verbi in L2 nel contesto della migrazione. Conferenza. Seminario COCOLAC-RC sulla sintassi L2, Università di Helsinki, 18.11.2016.

Pubblicazioni:

Schumacher, Anne-Christin/Mirova, Farzona & Czinglar, Christine (in preparazione, pubblicazione autunno 2018): È possibile valutare le competenze letterarie degli apprendenti di tedesco senza conoscere la lingua d'origine? In: Studer, Thomas/Barras, Malgorzata/Karges Katharina & Wiedenkeller, Eva (eds.): Tagungsband der XVI. Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer. Berlino: Erich Schmidt Verlag.

Czinglar, Christine (2017): L'acquisizione del tedesco come seconda lingua tra i giovani di recente immigrazione. Jugendhilfe 55 (2): pp. 137-143.

Czinglar, Christine (presentato, 2017): L'acquisizione della seconda lingua nell'adolescenza: quali fattori sono cruciali per gli adolescenti di recente immigrazione? In Nora von Dewitz, Henrike Terhart &, Mona Massumi (eds.): Transitions into the German Education System: An Interdisciplinary Perspective on New Immigration. Weinheim: Beltz Juventa.

Finanziamento: fondi ZFF dell'Università di Kassel (fino ad agosto 2016); fondi di nomina
Durata: da agosto 2015
Assistenti di ricerca: Carina Reez M.A. e Anne-Christin Schumacher M.Ed.
Ex assistenti di ricerca: Astrid Lange M.A. e Evelyne Raupach M.A.

Testo: Christine Czinglar e Carina Reez
Foto: Carina Reez