Publications

Monographie

• (2014) : Jonction et développement de l'écriture. Une étude empirique de textes d'élèves narratifs et argumentatifs. Berlin et autres : De Gruyter (=Reihe Germanistischer Linguistik 300).

Essais

• En collaboration avec Hirschmann, Hagen et Binanzer, Anja (2023) : NaLeKO. Un corpus d'apprenants annoté de manière complexe avec des textes narratifs écrits de l'allemand comme première et deuxième langue. In : KorDaF (Korpora Deutsch als Fremdsprache) (2:2), 139-148. Hirschmann | NaLeKo. Un corpus d'apprenants annoté de manière complexe avec des textes narratifs écrits de l'allemand comme première et deuxième langue | Korpora Deutsch als Fremdsprache (tu-darmstadt.de)
• En collaboration avec Gätje, Olaf ; Müller, Rainer ; Reichel, Niklas ; Schenk, Lena (i.Dr.) : Modèles d'expression spécialisés en physique en tant qu'éléments du registre linguistique éducatif - pour une saisie théorique et un fondement empirique. Dans : Goschler, Juliana ; Rosenberg, Peter ; Woerfel, Till (éd.) : Empirischen Zugängen zu Bildungssprache. Springer Spectrum.
• En collaboration avec Binanzer, Anja ; Hirschmann, Hagen (2022) : Fonctions narratives des joncteurs temporels - textes d'apprentissage et littérature pour enfants et adolescents dans une comparaison de linguistique de corpus. Dans : Mesch, Birgit ; Uhl, Benjamin (éd.) : Tempus und Temporalität - empirische Zugänge zum Erwerb von Zeitlichkeit. Münster : Waxmann. 175-198.

• En collaboration avec Späth, Sina (2022) : La ponctuation dans l'apprentissage bilingue de la langue écrite allemand/italien - une étude de textes libres de la 4e année. Dans : Noack, Christina ; Nimz, Katharina ; Schmidt, Karsten (éd.) : Plurilinguisme et orthographe. Études empiriques à l'interface de la linguistique et de la didactique des langues. Baltmannsweiler : Schneider Hohengehren. 143-162.

• (2021) : Pas seulement des noms - L'acquisition scolaire de la grammaire à l'exemple du groupe nominal. Dans : Bredel, Ursula ; Feilke, Helmuth (éd.) : Sprache im Werden - Bericht zur Lage der deutschen Sprache in den Schulen.  Troisième rapport sur la situation de la langue allemande. Édité par la Deutsche Akademie für Sprache und Dichtung et l'Union der Akademien in Berlin. Berlin : Erich Schmidt Verlag. 147-176.
• En collaboration avec Haldorn, Lucia (2021) : Le modèle des champs comme exemple de promotion de la conscience linguistique dans l'enseignement de la grammaire. In : Informationen zur Deutschdidaktik 3/2021, 89-98.
• En collaboration avec Hennig, Mathilde (2020) : Le "répertoire des expressions grammaticales fondamentales" 2019. Nouvelles offres pour la grammaire scolaire. In : Didaktik Deutsch. Jg. 25. H. 49, 70-84.
• En collaboration avec Hennig, Mathilde (2020) : Le "répertoire des expressions grammaticales fondamentales" 2019. Préoccupation, conception, perspectives. In : Rapport linguistique 2/2020, 20-31.
• (2020) : Sur quelle base et pourquoi des connaissances grammaticales explicites devraient-elles être enseignées ? Dans : Der Deutschunterricht 2/2020, 5-13.
• En collaboration avec Gätje, Olaf (2020) : L'extension des structures littéraires dans les manuels scolaires et la compétence grammaticale - Une étude comparative des phrases nominales dans les manuels scolaires d'allemand et de physique. Dans : Langlotz, Miriam (éd.) : Grammatikdidaktik - theoretische und empirische Zugänge zu sprachlicher Heterogenität. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren. 273 - 308.
• (2019) : Didactique de la grammaire. In : Rothstein, Björn ; Müller, Claudia (éd.) : Kernbegriffe der Sprachdidaktik. 3ème édition. Baltmannsweiler : Scheider Verlag Hohengehren. 122-145.
• En collaboration avec Stark, Linda (2019) : Les cas douteux de la ponctuation - entre norme et usage. In : Szczepaniak, Renate (éd.) : Cas douteux : Définition, recherche, mise en œuvre. Hildesheim : Olms. 211-249
• En collaboration avec Binanzer, Anja (2019) : Jonction et narration. Processus de développement de l'écriture chez les enfants monolingues et multilingues. Dans : Binanzer, Anja ; Langlotz, Miriam ; Wecker, Verena (éd.) : Grammatik in Erzählungen - Grammatik für Erzählungen. Perspectives d'acquisition, de développement et de promotion. Baltmannsweiler : Scheider Verlag Hohengehren. 125-150.
• En collaboration avec Binanzer, Anja (2018) : Grammaire. Recherche empirique sur les compétences et les connaissances grammaticales. Dans : Boelmann, Jan (éd.) : Empirische Forschung in der Deutschdidaktik. Volume 3 : Champs de recherche. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren. 219-235.(demandé)
• (2018) : Analyse grammaticale de textes. Dans : Boelmann, Jan (éd.) : Empirische Forschung in der Deutschdidaktik. Volume 2 : Procédures d'enquête et d'évaluation. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren. 359-374.
• En collaboration avec George, Kristin (2017) : Norme, variance et liberté stylistique de la ponctuation. Une introduction. Dans : George, Kristin ; Langlotz, Miriam ; Milevski, Urania ; Siedschlag, Katharina (éd.) : La ponctuation à la croisée de la norme et de la liberté stylistique. Perspectives littéraires, didactiques et linguistiques. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang. 9-26.
• (2017) : Corrections de ponctuation dans les textes d'élèves. Dans : George, Kristin ; Langlotz, Miriam ; Milevski, Urania ; Siedschlag, Katharina (éd.) : La ponctuation entre norme et liberté stylistique. Perspectives littéraires, didactiques et linguistiques. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang. 125-156.
• (2017) : Entre la tête et le papier. Activer et utiliser les connaissances implicites de modèles de textes. In : Grundschulunterricht Deutsch 3/2017, 21-25.
• En collaboration avec Gätje, Olaf (2016) : donc comme indicateur du développement de la compétence textuelle et de la formation de la littératie - une contribution au diagnostic de l'écriture. In : Schmidlin, Regula ; Schaller, Pascale (éd.) : Sur le chemin du texte : connaissances linguistiques et acquisition de la langue écrite. Bulletin Vals-Asla No. 103, 33-55(peer reviewed).
• (2016) : Modèles de développement de thèmes et formes d'expression spécifiques. Profils d'expression par jonctions de la narration et de l'argumentation en comparaison. Dans : Behrens, Ulrike ; Gätje, Olaf (Hrsg.) : Mündliches und schriftliches Handeln im Deutschunterricht. Comment les thèmes sont développés. Frankfurt a.M. : Peter Lang (=Positionen der Deutschdidaktik. Theorie und Empirie 3). 170-191.
• (2015) : L'analyse grammaticale de texte en tant que méthode d'analyse de corpus et d'investigation quantitative dans la recherche sur le développement de l'écriture. Dans : Boelmann, Jan (éd.) : Empirische Erhebungs- und Auswertungsverfahren in der deutschdidaktischen Forschung. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren. 361-376.
• (2015 :) Il neigeait, mais les rues devenaient blanches - apprendre à comprendre les joncteurs de manière ludique avec des histoires du monde à l'envers. In : Fördermagazin Sekundarstufe 4/2015, 10-14.
• En collaboration avec Lehnert, Nils ; Schul, Susanne (2014) : SprachGefühl. Une introduction. Dans : Langlotz, Miriam ; Lehnert, Nils ; Schul, Susanne ; Weßel, Matthias (éd.) : SprachGefühl. Perspectives interdisciplinaires sur un concept qui n'est connu qu'en apparence. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang. 9-25.
• (2014) : Un sentiment pour les textes. Sur le développement des capacités de conception de textes argumentatifs chez les élèves. Dans : Langlotz, Miriam ; Lehnert, Nils ; Schul, Susanne ; Weßel, Matthias (éd.) : SprachGefühl. Perspectives interdisciplinaires sur un concept qui n'est connu qu'en apparence. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang. 43-58.
• En collaboration avec Müller, Christoph (2013) : Germanys next Topmodell meets Reclam- Une étude empirique sur la force d'impact réceptive d'une remise en scène médiatique. In : Frederking, Volker ; Jonas, Hartmut ; Josting, Petra (Hrsg.) : Zur Materialität und Medialität von Schrift und Text im Deutschunterricht.Jahrbuch Medien im Deutschunterricht. Kopaed : Munich. 147-159.
• (2009) : Dilatation et mise au point. Une étude sur la structuration des domaines problématiques de l'orthographe en classe 2. In : Grundschulunterricht Deutsch 2009, Heft 3, 34-36.

Éditions

• Binanzer, Anja ; Langlotz, Miriam ; Wecker, Verena (2020) : Implicites und explicites sprachliches Wissen und Vermitteln - Interdisziplinäre Perspektiven/ Implicit and explicit linguistic knowledge and instruction - interdisciplinary perspectives. Cahier thématique Bulletin VALS/ASLA, édition été 2022.
• En collaboration avec Gätje, Olaf (2020) : Didactique de la grammaire. Theoretische und empirische Zugänge zu sprachlicher Heterogenität. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren GmbH. 273-307
• Binanzer, Anja ; Langlotz, Miriam ; Wecker, Verena (2019) : Grammaire dans les récits - Grammaire pour les récits. Perspectives d'acquisition, de développement et de promotion. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren (=Thema Sprache - Wissenschaft für den Unterricht 29).
• George, Kristin ; Langlotz, Miriam ; Milevski, Urania ; Siedschlag, Katharina (2017) : La ponctuation entre norme et liberté stylistique. Perspectives littéraires, didactiques et linguistiques. Frankfurt a.M. : Peter Lang (=MeLiS 24).
• Langlotz, Miriam ; Lehnert, Nils ; Schul, Susanne ; Weßel, Matthias (2014) : SprachGefühl. Perspectives interdisciplinaires sur un concept qui n'est connu qu'en apparence. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang (=MeLiS 17).

Rapports de colloques

• En collaboration avec Siedschlag, Katharina (2014) : Attribution, complexité, complication. Congrès de l'université Justus-Liebig de Giessen, 18-20 septembre 2013. In : ZGL 2014 42 (2), 307-313.
• En collaboration avec Leistner, Annika (2010) : Où va la linguistique historique ? Colloque Université de Debrecen 17-19 septembre 2009, dans : ZGL 2010 38 (2), 325-328.

Critique

• (2017) : Uhl, Benjamin : Tempus - Narration - Medialität. Une étude sur le développement de la capacité narrative écrite à l'interface entre la grammaire et l'écriture. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren, 2015. in : Deutsch als Fremdsprache 1/2017, 47-49.

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