Monografía

Bertram, Daniel, Niños abortados y nacidos muertos. La dignidad del ser humano prenatal en la percepción de los padres y en el discurso ético [Erfurter Theologische Studien; 112], Würzburg 2016.

Redacciones

Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Franzmann, Marcel (eds.), Migración, huida y desplazamiento. Theologische Analyse und religionsunterrichtliche Praxis [Religionspädagogik innovativ; 23], Stuttgart 2018. (Con, entre otras, la contribución: Bertram, Daniel, Von "Fremden" zu "Schwestern und Brüdern". Aspectos teológico-éticos de la denominación de los refugiados, en: ibíd., 67-75).

Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Fröhle, Dominic (eds.), Conversations in Religious Education.  Einblicke, Einsichten, Potenziale [Religionspädagogik innovativ; 45], Stuttgart 2022 (en prensa).

Contribuciones a antologías y revistas

Bertram, Daniel / Franzmann, Marcel, Die Rolle der Lehrkraft in Unterrichtsgesprächen: Moderator - Motivator - Auditor, en: Katechetische Blätter 2/19, 117-122.

Bertram, Daniel, Perspective Change and Empathy in the Context of Interreligious Encounters, en: Schober, Michael / Espelage, Christian / Mohagheghi, Hamideh (eds.), Interreligiöse Öffnung durch Begegnung. Grundlagen - Erfahrungen - Perspektiven [Hildesheimer Universitätsschriften; 45], Hildesheim 2021, 253-262.

Bertram, Daniel, ¿Qué tienen que ver los encuentros del proyecto Compasión con mi fe? Compassion und die eigene Einstellung zur Religiosität - Eine Verhältnisbestimmung, en: FORUM 75, 2021, 32-48.

Reseñas

Bertram, Daniel, Rezension zu: Fuchs, Monika / Hofheinz, Marco (eds.), Theologie im Konzert der Wissenschaften, Stuttgart 2018, en: Theologische Revue 4/19, sp. 344-346.

Bertram, Daniel, Rezension zu: Baumert, Britta / Röhll, Stefanie (eds.), Interkulturelle Kompetenz in der Schule. Religionsunterricht als Ort der Kulturbegegnung, Stuttgart 2021, en: Katechetische Blätter 4/21, 400.

Bertram, Daniel, Rezension zu: Schweitzer, Friedrich, Religion noch besser unterrichten. Qualität und Qualitätsentwicklung im RU, Göttingen 2020, en: Katechetische Blätter (aún no publicado).

I. El Proyecto Compasión como modelo de aprendizaje ético en la educación religiosa

II. conversaciones en la enseñanzareligiosa

III. Educación religiosa interreligiosa e inclusiva

"El proyecto Compasión en la escuela en el contexto de la migración, el asilo y la huida".

El proyecto "Compasión" existe desde mediados de los noventa. La particularidad: los alumnos realizan prácticas sociales y entran en contacto con personas con las que, en su mayoría, no tienen contacto en su vida cotidiana. Los estudios demuestran el éxito de este modelo: los alumnos mejoran su capacidad de empatía, asumen responsabilidades y desarrollan una "compasión" por el prójimo, al que perciben como un ser humano, como un individuo, en su respectiva situación.

Ahora hay que decirlo: Estas personas también se encuentran con los alumnos dentro de su escuela, en su clase. Son, por ejemplo, inmigrantes, solicitantes de asilo, refugiados, en cualquier caso personas con experiencias y aventuras, a las que hay que escuchar y prestar atención en el marco de la compasión. Los estudios demuestran que si esto se refleja con éxito, el proyecto tiene la posibilidad de aumentar la disposición a ayudar y la aceptación social.

Entonces, ¿cómo puede aplicarse aquí la idea de compasión y hacerla fructífera para el fomento de la comprensión, el reconocimiento y la "compasión"? En el contexto de la migración, el asilo y la huida, ¿podemos incluso conseguir reducir los prejuicios y desmantelar de forma sostenible el racismo y la discriminación desde una fase temprana?

"Niños abortados y nacidos muertos. La dignidad del ser humano prenatal en la percepción de los padres y en el discurso ético".

Desde 1988, los padres afectados por abortos espontáneos o mortinatos han solicitado reiteradamente a los legisladores que refuercen los derechos de los niños fallecidos y sus derechos como padres. Han participado activamente en el discurso sobre los niños abortados y nacidos muertos con el trasfondo de su propia experiencia directa y profunda.

El documento reflexiona sobre la relevancia de este discurso. Al hacerlo, se describe una convergencia entre la experiencia prerreflexiva de los padres y la argumentación sistemática. Siempre en el centro del estudio está la cuestión del reconocimiento, por un lado, del ser humano prenatal, también y en particular en el caso de su muerte prenatal, y, por otro lado, de la pérdida de los padres huérfanos y el duelo de los afectados.

(véase también "Publicaciones")

• Amor prohibido - La Iglesia y el celibato (taller del 28.11.2018 en el Día de estudio de educación religiosa para alumnos de la Universidad de Kassel).

• El papel del profesor en los debates en clase: ¿Auditor, motivador, facilitador? (Taller el 28.09.2018 en la conferencia anual de la dkv en Leitershofen)

• Padres en conflicto - embarazo y diagnóstico prenatal (presentación y mesa redonda el 17.04.2018 en la "Semana por la vida" en Erfurt)

• Sobre la protección de la vida por nacer (presentación y mesa redonda el 17.03.2018 en el Foro de la Juventud BDKJ en Heilbad Heiligenstadt)

• Meine Gerechtigkeit, Deine Gerechtigkeit - Was wir meinen, wenn wir von Gerechtigkeit reden (Ponencia el 15.11.2017 en el Día de Estudio de Educación Religiosa para Alumnos en la Universidad de Kassel)

• "Después de todo, emigraron por una razón". (Finn, 15 años). Preguntas sobre la huida y la migración en un contexto teológico (taller para el "Día de la Catequesis" el 08.06.2017 en Fulda).

• ¿Un modelo para el futuro? Oportunidades, límites y el valor de la educación religiosa confesional-cooperativa (conferencia el 03.02.2017 en el "Día de la educación religiosa" en Kassel).

• Argumentos de ética cristiana en el discurso público sobre la eutanasia (conferencia el 06.11.2015 en las Jornadas de Educación Kolping en Schirgiswalde).