Compétences littérales et alphabétisation

Organisation :  Jun.-Christine Czinglar,  Zhenni Ma, étudiants du séminaire Literale Kompetenzen im Deutschen als Zweitsprache FB 02, Fachgebiet DaFZ                                      Intervenants* : Prof. Dr Tabea Becker, Prof. Dr Anne Berkemeier et Stephanie Krupp, Dr Alexis Feldmeier, Eva Gahl, Dr Diana Feick, Maik Walter

Le contenu de la conférence a suscité un grand intérêt auprès des 70 participants, principalement issus de l'Université de Kassel. Avec trois conférences et trois ateliers chacun, le colloque était très varié, car les points forts des intervenants divergeaient fortement. Après un mot de bienvenue de Karin Aguado et une brève introduction de Christine Czinglar, Tabea Becker a tenu une conférence sur l'acquisition de la langue écrite dans la deuxième langue chez les enfants, dans laquelle elle a sensibilisé non seulement à l'acquisition de la première écriture, mais aussi à l'acquisition d'autres systèmes d'écriture qui peuvent différer, entre autres, par les graphèmes ou le sens de lecture. Anne Berkemeier et Stephanie Krupp ont abordé certains aspects de cette problématique dans l'atelier Alphabétisation des nouveaux arrivants et ont présenté un matériel varié qui soutient l'acquisition de l'écriture dans des situations d'enseignement ouvertes.

La troisième intervenante, Diana Feick, a mis l'accent sur les dispositifs d'apprentissage basés sur la technologie.  Dans sa présentation intitulée Digitale Medien in der DaZ-Alphabetisierung von SeiteneinsteigerInnen (Médias numériques dans l'alphabétisation des nouveaux arrivants), Feick a souligné le potentiel des appareils numériques et surtout des appareils mobiles qui peuvent être utilisés par des apprenants d'allemand n'ayant aucune expérience de l'écrit. Eva Gahl a ensuite animé un atelier sur le thème de la détermination du niveau de départ et du développement de l'apprentissage dans l'enseignement avec de jeunes réfugiés. Elle a présenté différentes méthodes d'évaluation de l'apprentissage et a insisté sur le fait que le groupe hétérogène des jeunes issus de l'immigration devrait être regroupé dans des classes en fonction de leurs performances. En outre, Gahl a souligné l'importance des entretiens récurrents sur les niveaux d'apprentissage qui, avec les fiches d'observation, constituent la base d'une analyse de profil.

Le dernier intervenant, Alexis Feldmeier, a parlé de l'alphabétisation en allemand langue seconde ou en allemand langue seconde avec alphabétisation. Outre une solide expérience de la langue écrite allemande, de nombreux apprenants DaZ manquent de connaissances sensibles à la culture, telles que des connaissances du système éducatif du Land concerné ou des expériences avec les traditions d'apprentissage dominantes dans les institutions éducatives allemandes. Feldmeier plaide pour que les compétences des apprenants soient prises en compte et qu'elles constituent le point de départ du processus d'apprentissage. Par conséquent, l'alphabétisation dans l'enseignement de l'allemand langue étrangère commence d'abord par les compétences orales. Maik Walter a clôturé le congrès avec son atelier participatif " Sprache bewegt ! Les techniques théâtrales dans le travail linguistique avec les jeunes réfugiés. Le conférencier a illustré comment les structures linguistiques peuvent être associées de manière profitable aux expériences corporelles et quelles sont les particularités à prendre en compte dans les unités d'enseignement scéniques.

La conférence s'est distinguée par sa clarté, grâce aux nombreux supports visuels des intervenants, ainsi que par l'imbrication de la théorie et de la pratique. Les intervenants ont donné l'occasion de mettre en pratique les contenus lors de phases interactives.

Texte : "Le texte : Ingrid Kutz, étudiante en MA DaFZ, Université de Kassel

Compte rendu détaillé de la conférence par Katharina Bätzing