Alfabetizzazione e capacità di lettura

Organizzazione:  Jun.-Prof. Dr. Christine Czinglar,  Zhenni Ma, studenti del seminario Literary Competences in German as a Second Language FB 02, Fachgebiet DaFZ                                      Speakers*innen: Prof. Dr. Tabea Becker, Prof. Dr. Anne Berkemeier e Stephanie Krupp, Dr. Alexis Feldmeier, Eva Gahl, Dr. Alexis Feldmeier, Dr. Tabea Becker, Prof. Dr. Anne Berkemeier e Stephanie Krupp, Dr. Alexis Feldmeier, Eva Gahl, Dr. Diana Feick, Maik Walter

Il contenuto della conferenza ha riscosso grande interesse tra i 70 partecipanti, la maggior parte dei quali provenienti dall'Università di Kassel. Con tre conferenze e tre workshop ciascuno, la conferenza è stata molto varia, poiché i punti focali dei relatori erano molto diversi. Dopo il benvenuto di Karin Aguado e una breve introduzione di Christine Czinglar, Tabea Becker ha tenuto una conferenza sull'acquisizione del linguaggio scritto da parte dei bambini nella seconda lingua, in cui ha sensibilizzato non solo sull'acquisizione della scrittura della prima lingua, ma anche sull'acquisizione di altri sistemi di scrittura, che possono differire, tra l'altro, per i grafemi o la direzione di lettura. Anne Berkemeier e Stephanie Krupp hanno ripreso alcuni aspetti di questo problema nel workshop sull'alfabetizzazione dei nuovi arrivati e hanno presentato una serie di materiali che supportano l'acquisizione della scrittura in situazioni di insegnamento aperto.

La terza relatrice, Diana Feick, si è concentrata sulle modalità di apprendimento supportate dalla tecnologia.  Nella sua presentazione Digital Media in DaZ Literacy for Newcomers to German, Feick ha sottolineato il potenziale dei dispositivi digitali e in particolare di quelli mobili che possono essere utilizzati dagli studenti di tedesco che non hanno esperienza di scrittura. Eva Gahl ha poi condotto un workshop sul tema della determinazione della situazione e dello sviluppo dell'apprendimento in classe con i giovani rifugiati. Ha presentato diversi metodi di valutazione dell'apprendimento e ha sottolineato che il gruppo eterogeneo di giovani con esperienze di rifugiati dovrebbe essere raggruppato in gruppi di classe in base alle loro prestazioni. Inoltre, Gahl ha sottolineato l'importanza delle discussioni ricorrenti sul livello di apprendimento che, insieme alle schede di osservazione, costituiscono la base per un'analisi del profilo.

L'ultimo relatore, Alexis Feldmeier, ha parlato di alfabetizzazione in tedesco come seconda lingua o di tedesco come seconda lingua con alfabetizzazione . Oltre a una solida esperienza nella gestione della lingua tedesca scritta, molti studenti DaZ non dispongono di conoscenze culturalmente sensibili, come la conoscenza del sistema educativo del rispettivo Stato federale o l'esperienza con le tradizioni di apprendimento prevalenti nelle istituzioni educative tedesche. Feldmeier sostiene la necessità di tenere in considerazione le competenze degli studenti e di farne il punto di partenza del processo di apprendimento. Di conseguenza, l'alfabetizzazione nelle lezioni DaZ inizia con le competenze orali. Maik Walter ha concluso la conferenza con il suo workshop partecipativo Sprache bewegt! Tecniche teatrali nel lavoro linguistico con i giovani rifugiati. Il relatore ha illustrato come le strutture linguistiche possano essere combinate in modo proficuo con le esperienze fisiche e quali caratteristiche speciali debbano essere prese in considerazione nelle unità didattiche sceniche.

La conferenza si è caratterizzata per la sua vivacità grazie ai numerosi materiali illustrativi forniti dai relatori e all'intreccio tra teoria e pratica. Nelle fasi interattive, i relatori hanno dato ai partecipanti l'opportunità di comprendere i contenuti nella pratica.

Testo: Ingrid Kutz, studentessa MA DaFZ, Università di Kassel

Relazione dettagliata della conferenza a cura di Katharina Bätzing